تأثير تركيب قيد سرعت با قيود روش‌هاي صريح، بدون خطا و استنباط قياسي بر ظهور خودكاري در مهارت پرتاب دارت

وقتي ورزشكاري از درجات آزادي رهاشدۀ خود نهايت استفاده را مي‌كند، به او نخبۀ حركتي مي‌گويند. هدف از اين پژوهش بررسي نخبگي از طريق تركيب قيد سرعت با قيود روش‌هاي صريح، بدون خطا و استنباط قياسي بود. 21 دانشجوي تربيت بدني از دانشگاه خوارزمي (سه نفر از مطالعه خارج شدند 18=3-21) به‌صورت داوطلبانه در اين پژوهش شركت كردند. شركت‌كنندگان در سه گروه متفاوت صريح، بدون خطا و استنباط قياسي مهارت پرتاب دارت را در چهار جلسه، هر جلسه بيست بلوك و هر بلوك شش كوشش انجام دادند تا در نهايت 480 تكرار در مهارت پرتاب دارت داشته باشند. آزمون‌هاي آنوا يكطرفه،كروسكال واليس، تي زوجي و ويلكاكسون براي بررسي معنا‌داري فرضيه‌ها به‌كار رفتند. نتايج آزمون‌هاي اين مطالعه نشان داد كه يادگيري ضمني در اثر تركيب قيد سرعت با قيود هر سه روش به ظهور مي‌رسد (05/0(P ≤. افزودن قيد سرعت به روش‌هاي آموزش صريح، استنباط قياسي، و بدون خطا موجب ضمني شدن اين روش‌ها مي‌شود. همچنين در روش بدون خطا، نظم سيستم را تغيير داده و تعداد خطاها را افزايش مي‌دهد. با وجود اين براي نتيجه‌گيري قاطعانه، مطالعات بعدي بهتر است با استفاده از دستگاه‌هاي ثبت فعاليت عضلاني درجات آزادي را ملاك نخبگي قرار دهند. اين نتايج مي‌توانند به مهارت‌آموزان، مربيان و به‌خصوص معلمان ورزش در اتخاذ روش‌هاي آموزش كارامد با توجه به محدوديت زماني كمك كنند.

When an athlete takes maximum advantage of his released degrees of freedom, he is called a motor elite. The aim of this study was to investigate the eliteness by combining speed constraint and explicit, errorless and analogical inference constraints. 21 physical education students (three of them were excluded from this study: 21-3=18) from Kharazmi University voluntarily participated in this study. The participants in three distinct groups (explicit, errorless and analogical inference) participated in four sessions; each season consisted of 20 blocks and each block 6 attempts so eventually they had 480 repetitions in dart throe skill. One-way ANOVA, Kruskal-Wallis, paired t test and Wilcoxon test were used to investigate the significance of the hypotheses. The results showed that implicit learning emerged as a result of the combination of the speed constraint and the constraints of all three methods (P≤0.05). Adding speed constraint to other training methods (explicit, errorless and analogical inference) makes them implicit and changes the order of the system in errorless method and increases errors. However, for a certain conclusion, subsequent studies are better using muscle activity registration to consider degrees of freedom as a criterion of eliteness. These results can help skill learners, instructors and especially physical education teachers to adopt efficient teaching methods given their time limits.