الويت بندي رويكردها و روش هاي آموزش المپيزم در مدارس با استفاده از روش دلفي فازي و تاپسيس

Prioritize the Approaches and Methods of Teaching Olympism in Schools Using the Fuzzy Delphi and TOPSIS Method

هدف از اين پژوهش اولويت بندي رويكردها و روش هاي آموزش المپيزم با توجه به معيارهاي فرهنگي و آموزشي كشور است. در ابتدا جهت مشخص نمودن معيارهاي مورد مطالعه از روش دلفي فازي و سپس براي وزندهي به نظر دبيران تربيت بدني به رويكردها و روش هاي آموزشي از روش تاپسيس استفاده شد. نمونه آماري تحقيق متشكل از دو گروه بود؛ گروه اول 15 نفر از متخصصين حوزه تربيت بدني كه در زمينه المپيزم سابقه پژوهش داشتند و گروه دوم 300 نفر از دبيران تربيت بدني فعال در آموزش و پرورش بودند. پنج معيار منابع دانش، عوامل فرهنگي، منابع مالي، اثربخشي و امكانات سخت افزاري بعنوان معيارهاي تأثيرگذار توسط متخصصين انتخاب شدند. با در نظر گرفتن اين پنج معيار، رويكرد زندگي محور با ضريب نزديكي 0/804 از بالاترين اولويت و رويكرد مبتني بر تجربه با ضريب نزديكي 0/733 از پايينترين اولويت بعنوان رويكردهاي آموزش المپيزم در مدارس برخوردار بودند. در ميان روشهاي آموزش، تركيب ارزشها با چالشهاي اجتماعي روز دانش آموزان و آموزش مسائل اجتماعي با استفاده از تجربيات قهرمانان ورزشي در رتبه هاي اول و دوم قرار گرفتند. با توجه به نو بودن آموزش المپيك در حوزه آموزشي، منابع دانش جزء مهمترين معيارها در انتخاب رويكردها و روشها ميباشند. همچنين انتخاب رويكرد زندگي محور بيانگر نياز سيستمهاي آموزشي به جدا شدن از رويكردهاي سنتي آموزش و همراه شدن با سيستم هاي آموزشي روز دنيا است. علاوه بر اين موارد، تلفيق زندگي اجتماعي با آموزه هاي المپيزم و تربيت بدني دامنۀ تأثيرگذاريِ روشهاي آموزشي را بسيار گسترده مي سازد.

Objective of present study is prioritizing Olympism education approaches regarding cultural and educational criteria of our country. Regarding method, this study is descriptive-analytical and regarding purpose, is practical study. First of all; for determining the criteria of study, fuzzy Delphi method and then the TOPSIS method were used to weighting teachers' opinion. The study sampling was included two groups: 15 physical education experts that have research experience on Olympic, and 300 physical education teachers. Five criteria included knowledge resources, cultural factor, financial resource, efficiency and hardware equipment selected by experts as important criteria. an‎d regarding these criteria's, life based approach with closeness coefficient of 0.804 had the highest priority between approaches and experience based approach with closeness coefficient of 0.733 had the lowest priority than other approaches. Between educational methods, combination of values with social challenge of students and educating social issues by using athletes' experiences had the highest priority. Regarding that Olympic education is a new issue in the world, knowledge resources was the most important criteria to choose educational approaches and method. Life based approach was first priority that show the great need to change traditional education system and become more relevant with modern education systems. Also combination of social life with Olympism education and physical education make the educational method more efficient.