اثر محيط حامي - نياز بر عملكرد ورزشي دانش آموزان دوره ابتدايي

Effect of Need-Supportive Environment on Sport Performance of Primary School Students

هدف از پژوهش حاضر بررسي اثر محيط‌ حامي-نياز بر عملكرد ورزشي در دانش‌آموزان و مقايسه آن با گروه سنتي رايج بود. 208 نفر از دانش‌آموزان پسر و دختر دوره پنجم و ششم ابتدايي ( باميانگين سني 11/58) كه به روش نمونه‌گيري در دسترس انتخاب شده بودند در دو رشته بدمينتون و واليبال تحت دو سبك آموزشي محيط‌ حامي-نياز (گروه تجربي 1) و سنتي (گروه تجربي 2) قرار گرفتند. در گروه تجربي1 مربيان ضمن آموزش مهارت‌هاي حركتي بر اساس رويكرد قيود-محور، از سه نياز اساسي روان‌‌شناختي در كلاس‌هاي آموزشي حمايت كردند. درگروه تجربي2 مربيان به شكل معمولي آموزش دادند. عملكرد مهارت‌هاي حركتي در سه مرحله پيش‌آزمون، پس‌آزمون و يادداري بر اساس مطالعات قبلي مورد بررسي قرار گرفت. عملكرد در بازي در مرحله آزمون انتقال با استفاده از شاخص ‌ارزيابي‌ عملكرد‌ بازي (GPAI) مورد بررسي قرار گرفت. نتايج نشان داد رويكرد محيط‌حامي-نياز و همچنين رويكرد سنتي رايج در زمينه پيشرفت مهارت‌هاي واليبال و بدمينتون از پيش‌آزمون به پس‌آزمون تفاوت معني‌داري داشت. اما در محيط‌ حامي-نياز تنها در گروه واليبال مهارت سرويس بالاتر از گروه سنتي بود. در مرحله انتقال، به طور كلي، افرادي كه با سبك آموزشي ‌حامي-نياز آموزش ديده بودند عملكرد بهتري نسبت به افرادي كه با رويكردهاي سنتي رايج آموزش ديده بودند، داشتند. نتايج مطالعه حاضر ضمن تاييد كلي فرضيات پژوهش حاضر، از رويكرد نظريه‌ خود-مختاري در زمينه كلاس‌هاي تربيت‌‌بدني حمايت كرد. اين مطالعه همچنين نشان مي‌دهد كه سبك آموزشي‌ حامي-نياز رويكردي مناسب در زمينه ارتقاء عملكرد ورزشي در مهارت‌هاي مورد نظر مي باشد.

The purpose of this study was to investigate the effect of need-supportive teaching style on students’ sport performance, and compared to usual teaching style. Two hundred and eight male and female students at the fifth and sixth grades (Mage =11/58) selected by available sampling method in badminton and volleyball and they were delivered need-supportive (experimental group 1) and usual (experimental group 2) teaching styles. In the experimental group 1, teachers taught motor skills according to either the constraints-led approach or need-supportive style. In the experimental group 2, teachers taught based on teachers’ usual teaching style. Motor skills were measured in pre-test and post-test stages based on previous research. Game performance was measured through the game-play performance index (GPAI) in the transfer test. The results showed that motor skills were promoted in either need-supportive or typical teaching styles in both sports. However, compared to the typical teaching style, only serve skill in volleyball was higher in the need-supportive teaching style. Overall, game-performance was higher in need-supportive teaching style. Findings supported either the study hypothesized and the self-determination theory preposition in the elementary physical education context. This study also shows that need-supportive teaching style is an appropriate approach in promoting game-play performance.