اثربخشي بازي درماني بر مهارت هاي اجتماعي، اضطراب و پرخاشگري كودكان سندرم داون

The Effectiveness of Game Therapy on Social Skills, Anxiety, and Aggression in Down syndrome Children

اين مطالعه با هدف بررسي اثربخشي بازي درماني بر مهارت هاي اجتماعي، اضطراب و پرخاشگري كودكان مبتلا به سندرم داون انجام شد. اين پژوهش از نوع نيمه تجربي با طرح پيش آزمون- پس آزمون با گروه كنترل است. جامعه آماري پژوهش شامل كليه كودكان مبتلا به سندرم داون تحت حمايت اداره بهزيستي شهر كرمانشاه در سال 1396 بود. تعداد 30 نفر كودكان مبتلا به سندرم داون با روش نمونه گيري در دسترس در دو گروه مساوي آزمايش و كنترل (هر گروه 15 نفر) جايگزين شدند. گروه آزمايشي در 8 جلسه شركت كردند در حالي كه گروه كنترل شركت نكردند. جهت جمع آوري داده هاي پژوهش از الف: پرسشنامه هاي مهارت اجتماعي (ماتسون، 1983)،ب: پرسشنامه اضطراب كودكان (اسپنس، 1999)، و ج: پرسشنامه پرخاشگري (پرخاشگري باس و پري، 1992) استفاده شد. تجزيه و تحليل داده هاي پژوهش با استفاده از تحليل كوواريانس و با نرم افزار 21- SPSSانجام شد. نتايج نشان داد كه تفاوت معناداري بين گروه‌هاي آزمايش و كنترل در نمرات مهارت اجتماعي و و هر يك از مؤلفه هاي آن شامل مهارت اجتماعي مناسب، جسارت نامناسب، تكانشي/سركشي، اطمينان زياد به خود، و حسادت/ گوشه گيري وجود دارد (05/0>P). همچنين، بين ميانگين نمرات پرخاشگري و اضطراب دوگروه در مرحله پس آزمون تفاوت معناداري مشاهده گرديد (05/0>P). نتيجه گيري: نتايج نشان داد كه از بازي درماني در كنار ساير روش هاي درماني رفتاري مي توان جهت افزايش مهارت اجتماعي و كاهش هيجانات منفي كودكان سندرم داون استفاده شود

The aim of this study was to evaluate the effectiveness of therapeutic games on social skills, anxiety and aggression in children with Down syndrome. This is a quasi-experimental study with pre-test and post-test design with control group. The statistical population of the study included all children with Down syndrome under the protection of Kermanshah Welfare Organization in 2018. A total of 30 children with Down syndrome were selected by random sampling in two equal groups of control and control (each group was 15). The experimental group participated in 8 sessions while the control group did not participate. To collect the research data from A: Social skills questionnaires (Matson, 1983), B: Children's Anxiety Questionnaire (Spence, 1999), and C: Aggression Questionnaire (Bass & Perry's aggression, 1992). The data were analyzed using covariance analysis and SPSS-21 software. The results showed that there is a significant difference between the experimental and control groups in the social skills scores and each of the components includes proper social skills, inappropriate courage, impulsivity / rebellion, high self-confidence, and jealousy / 05/0> P). Also, there was a significant difference between the mean scores of aggression and anxiety in the two groups in the post-test (P> 0.05). Conclusion: The results showed that playing therapy with other behavioral therapies can be used to increase social skills and decrease the negative emotions of children with Down syndrome.