بررسي علّت افزايش چاپ مقالات در نشريات جعلي و بي‌كيفيت با نگاه ويژه به رشته ي آموزش زبان انگليسي

Rise in Predatory Publishing: A Critical English for Academic Purposes Approach

در چند سال اخير تعداد زيادي از دانشجويان دانشگاه­هاي دولتي ايران در معرض تهديد ناشران جعلي و بي­كيفيت قرار گرفته­اند. به دليل افزايش فشار برخي استادان و دانشجويان براي انتشارمقاله در نشريات ملّي و بين المللي، دانشجويان و استادان سريع ترين راه ممكن را براي انتشار مقالات خود -كه نشريات جعلي هستند- انتخاب مي­كنند. چون زبان انگليسي زبان بين­المللي و آموزش زبان انگليسي به عنوان يك رشتۀ تحصيلي در همۀ كشورها فراگير است، بنابراين، هدف از اين مقاله بررسي دلايل افزايش انتشار مقالات دانشجويان تحصيلات تكميلي به خصوص در رشته­ي آموزش زبان انگليسي در اين­گونه نشريات و همچنين ضعف و ناكارآمدي دانشگاه­ها در ايران است؛ گفتني است كه اين پژوهش به مطالعه­ي چهار دانشگاه دولتي با سطوح متفاوت در ايران پرداخته است. براي اين كه مشخص شود چگونه تسلّط و خشونت در آموزش عالي دانشجويان تحصيلات تكميلي را وادار به چاپ در نشريات بي كيفيت كرده است، پژوهشگران از مفهوم خشونت نمادين بورديو (1991) و همچنين انگليسي انتقادي براي مقاصد علمي(CEAP) استفاده كرده­اند. در اين مقاله كه به روش كمي-كيفي و بر پايه­ي منابع ميداني و كتابخانه­اي انجام گرفته است براي دريافت نظرات دانشجويان در مورد انتشار در نشريات جعلي، پرسشنامه­اي سازما­ن يافته توسط پژوهشگران طراحي و به 52 نفر از دانشجويان تحصيلات تكميلي داده شد. از آمار توصيفي و آزمون t مستقل براي تحليل كمي پاسخ­هاي دانشجويان استفاده شد. يافته­هاي اين تحقيق نشان داد كه دليل انتشار در اين­گونه نشريات ناشي از خشونت نماديني است كه دانشگاه­ها و استادان به دانشجويان تحميل مي­كنند و حقوق دانشجويان ناديده گرفته مي­شود. برآيند اين مطالعه شامل دموكراتيزه كردن مؤسسات آموزش عالي و ايجاد مشاركت معنوي و واقعي دانشجويان در فرايند انتشار مقاله است.

There are demands on TEFL students and researchers from national authorities to publish widely. Because of the growing pressure put on students and their professors in the area of humanities especially TEFL to publish in national and international journals, it is often tempting for them to take the shortest possible root to get their articles published. Thus, the objective of this paper is to explore why publishing in predatory journals has been growing among students in higher education. In this article the researchers drew on critical English for academic purposes approach (CEAP) and Bourdieu’s (1991) concept of symbolic violence to demonstrate how violence and domination are reproduced in higher education which causes students to publish in predatory journals. In order to look into students’ views regarding predatory publishing a structured questionnaire was developed by the researchers and distributed among 52 PhD and MA students. The results of this study state that academic institutions and professors can exert symbolic violence that silence students’ voices. This study pervades critical pedagogy and right analysis into the learning system in order to democratize higher education institutions and to enact genuine and meaningful student engagement in the process of article publication.