تاثير آموزش جايگزين پرخاشگري بر تكانشگري و راهبردهاي شناختي مثبت و منفي تنظيم هيجان در پسران نوجوان بزهكار

Effect of Aggression Replacement Training on Impulsivity and Positive and Negative Cognitive Emotion Regulation Strategies in Delinquent Adolescent boys

پژوهش حاضر به منظور بررسي تأثير آموزش جايگزين پرخاشگري بر تكانشگري و راهبردهاي شناختي مثبت و منفي تنظيم هيجان در پسران نوجوان بزهكار انجام شد. بدين منظور در يك طرح پژوهشي نيمه‌آزمايشي دو گروهي با پيش‌آزمون، پس‌آزمون و پيگيري دو ماهه از بين نوجوان پسر كانون اصلاح و تربيت شهر تهران 40 نفر با استفاده از روش نمونه‌گيري در دسترس انتخاب و به صورت تصادفي در گروه‌هاي آزمايش و كنترل جايگزين شدند. شركت‌كنندگان، قبل از شروع مداخله پرسشنامه-هاي‌ تكانشگري و راهبردهاي شناختي تنظيم هيجان را تكميل نمودند. سپس گروه آزمايشي تحت 8 جلسه 90 الي 120 دقيقه‌اي آموزش به شيوه "برنامه آموزش جايگزين پرخاشگري" قرار گرفت و گروه كنترل، آموزشي را دريافت نكرد. بعد از اتمام جلسات آموزشي و همچنين دو ماه بعد، مجدداً هر دو گروه پرسشنامه‌هاي مزبور را تكميل نمودند. طبق نتايج بررسي تحليل واريانس مختلط، در نمره‌هاي تكانشگري، راهبردهاي شناختي مثبت و راهبردهاي شناختي منفي تنظيم هيجان نوجوانان، با توجه به اثر اصلي مراحل زماني، اثر اصلي روش‌هاي آموزشي و همچنين اثر تعاملي مراحل زماني با روش‌‌‌هاي آموزشي، تفاوت معناداري ديده شد. با توجه به يافته‌هاي مطالعه مي‌توان از روش آموزش جايگزين پرخاشگري براي اصلاح رفتار نوجوانان و پيشگيري از وقوع پرخاشگري و رفتارهاي بزهكارانه در آن‌ها استفاده نمود.

The purpose of this study was to investigate the effectiveness of Aggression Replacement Training on impulsivity and positive and negative cognitive emotion regulation in delinquent adolescent boys. For this purpose, quasi-experimental method with pre-test - post-test and follow-up was performed. Among the statistical population of all adolescent boys of correction and rehabilitation center in Tehran city 40 subjects were selected using convenience sampling method and randomly assigned to experimental and control groups. Before the intervention, participants completed Barratt Impulsivity Scale (BIS-11) and Cognitive Emotion Regulation Questionnaire. Then, the experimental group received 8 sessions of 90 to 120 minutes of training in the "Aggression Replacement Training Program" and the control group did not receive training. After completing the training sessions, as well as two months later, both groups completed the questionnaires again. The results of mixed variance analysis showed that in impulsive scores, positive cognitive strategies and negative cognitive emotion regulation strategies for delinquent adolescents, due to the main effect of time steps, the main effect of educational methods, and the interactive effect of time steps with educational methods, the significant difference is visible. According to the findings of the study, Aggression Replacement Training can be used for improving the behavior of adolescents and for preventing the occurrence of aggression and delinquent behaviors.