طراحي الگوي جامع ارتقاي سلامت روان در مدارس دخترانه شهر تهران

comprehensive mental health promotion model in girls' schools in Tehran

هدف: هدف از پژوهش حاضر، طراحي الگوي جامع ارتقاي سلامت روان در مدارس دخترانه شهر تهران بود. روش پژوهش: روش تحقيق حاضر از نوع آميخته (كمّي- كيفي) است. جامعه آماري اين پژوهش، شامل تمامي دانش آموزان مدارس دخترانه شهر تهران كه در سال تحصيلي 96-97 مشغول به تحصيل بودند، است. نمونه‌ي اين پژوهش متشكل از 150 نفر از دانش آموزان دختر شهر تهران بودند كه به روش نمونه گيري تصادفي خوشه اي انتخاب شدند. ابزار به كار گرفته‌شده، پرسشنامه هاي سلامت عمومي، شخصيت نئو، سنجش خانواده، حمايت اجتماعي و عوامل آموزشي بود. جهت تجزيه و تحليل داده‌ها، از ضريب همبستگي پيرسون، تحليل رگرسيون گام به گام و تحليل مسير استفاده شد. يافته ها: يافته هاي پژوهش نشان داد كه ويژگي شخصيتي (0/63) نسبت به ساير عوامل؛ روابط خانوادگي (0/43)، عوامل اجتماعي (0/37) و عوامل آموزشي (0/51) توانست واريانس بيشتري از سلامت روان در دانش آموزان را تبيين كند. روابط خانوادگي نقش تعيين كننده اي در سلامت روان دانش آموزان دارند و از ميان عوامل خانوادگي، مؤلفه واكنش هاي عاطفي در خانواده با ضريب مسير 0/75 توانست نقش مهم تري را ايفا كند. ضريب مسير رفتار معلمان با سلامت روان دانش آموزان برابر با 0/59 و معنادار است. همچنين، ضريب مسير كادر آموزشي مدرسه با سلامت روان دانش آموزان برابر با 0/51 و معنادار است. به عبارت ديگر، عوامل آموزشي اعم از رفتار معلمان و كادر آموزشي مدارس مي توانند نقش مؤثري در ارتقاي سلامت روان دانش آموزان داشته باشند. نتيجه‌گيري: بر اساس يافته هاي به دست آمده مي توان پيشنهاد كرد با برگزاري كارگاه هاي آموزشي و برنامه هاي آموزشي مرتبط براي دانش آموزان (فراهم كردن جزوات)، ضمن روشن ساختن تأثير عوامل مختلف بر سلامت روان آن ها، جهت رفع نقص هاي موجود در اين زمينه قدم برداشت.

The purpose of this study was to design a comprehensive mental health promotion model in girls' schools in Tehran. Method: The research method is a mixed (quantitative-qualitative) method. The statistical population of this study included all students of Tehran girls' schools who were studying in the academic year of 96-97. The sample consisted of 150 female students in Tehran who were selected by cluster random sampling method. The instruments used included General Health Questionnaire, Neo Characteristics, Family Valuation, Social Support, and Economic and Educational Factors. Pearson correlation coefficient and regression analysis were used to analyze the data. The findings showed that personality trait (0.63) was more than other factors, family relationships (0.43), social factors (0.37), and educational factors (0.51) could explain the variance of mental health in students. Family relationships play a decisive role in mental health of students. Among family factors, the component of emotional reactions in the family with a coefficient of 0.75 was able to play a more important role. There is a significant relationship between educational achievement and students' health at the level of 0.001. The coefficient of behavior of teachers with mental health of students is equal to 0.59 and significant. Also, the coefficient of school staffing path with mental health of students is equal to 0.51 and significant. educational factors such as the behavior of teachers and school staff can play an effective role in improving mental health of students. Also, out of a variety of personality traits, the extraversion feature is able to predict mental health of students with a coefficient of 0.46, as compared to other characteristics. B it can be suggested by holding workshops and related educational programs for students (providing leaflets), while clarifying the effect of different factors on their mental health, to address the deficiencies in walked this field.