كليدواژه :
تدريس موءثر , فرهنگ رشته اي , مردم نگاري آموزشي , آموزش عالي
چكيده فارسي :
اين پژوهش با مفروض انگاشتن تفاوت‌هاي فرهنگي بين رشته‌هاي دانشگاهي، سعي دارد تا شاخص‌هاي تدريس موءثر را با رويكردي انسانشناسانه از منظر دانشجويان رشته‌هاي مختلف بررسي نمايد. بدين منظور براساس تقسيم‌بندي توني بچر از ديسيپلين‌ها به دو دسته شهري و روستائي، 14 دانشجوي رشته فلسفه، مطالعات فرهنگي، تاريخ، علوم اجتماعي و روانشناسي عمومي (به عنوان نماينده ديسيپلين‌هاي روستائي) و 9 دانشجوي رشته مهندسي مكانيك، مهندسي نفت و مهندسي عمران (به عنوان نماينده ديسيپلين هاي شهري) به عنوان اطلاع‌رسان در اين پژوهش مشاركت نمودند. نمونه‌گيري در اين پژوهش بصورت هدفمند و با بكارگيري راهبرد نمونه‌گيري ملاك محور و گلوله برفي صورت گرفت. راهبرد پژوهش در مطالعه حاضر مردم نگاري آموزشي با طرح تفسيري مي‌باشد. همچنين داده هاي پژوهش در چارچوب راهبرد 6 سطحي پيتر وودز تا سطح دوم (يعني طبقه‌بندي و مقوله‌بندي) تحليل شده و با بكارگيري دو راهبرد بازبيني اعضاء و تحليل همگنان مورد اعتباربخشي قرار گرفتند. راهبرد جمع‌آوري داده‌ها در پژوهش حاضر نيز مصاحبه‌هاي نيمه ساختار يافته و غير رسمي بوده و بازنمائي نتايج پژوهش به شيوة مضموني صورت گرفته است. بر مبناي يافته‌هاي پژوهش، تدريس موثر در ديسيپلين‌هاي روستائي با شاخص‌هايي چون تمركز بر منابع كلاسيك، انسان محوري، نزديكي به زبان عوام و تاءكيد بر فهم ارزشگذاري مي شود. اين در حالي است كه تدريس موثر در ديسيپلين‌هاي شهري با ويژگي‌هايي چون روزآمدي، محتوي محوري، تاكيد بر زبان تخصصي، و تاكيد بر كاربردپذيري ارزشگذاري مي‌شود.
چكيده لاتين :
Taking into account disciplinary culture as a presumption, this study aims to uncover the criteria of effective teaching from the vantage point of different higher education students. Thus, a cultural anthropological approach was adopted and Becher's classification of disciplines into civil and rural was employed for selecting the participants. From the statistical population, 14 students were purposively selected from disciplines of philosophy cultural studies, history, sociology, and psychology (as representatives of rural disciplines), and 9 from disciplines of mechanical engineering, petroleum engineering, and civil engineering (as representatives of civil engineering) through networked selection as the sampling method. Methodologically, the study could be considered as interpretive educational ethnography. The research data were analyzed based on Peter Woods 6 level framework, so it continued up to level 2 (classifying and categorizing). To establish credibility, two strategies were employed including member check and peer debriefing. The necessary data were gathered by semi structured and informal interviews and represented in a thematic style. According to the findings, effective teaching in rural disciplines was characterized by features like emphasis on classic works, human relations, grassroots language, and understanding. On the other side, effective teaching in civil disciplines is valued when it takes into account features as being up-to-date, emphasis on content, professional language, and applicability.
