شناسايي نيازهاي آموزشي دانشجويان بر اساس سرمايه اجتماعي و نقش آن در ادراك آنان از جوّ آموزشي با تاكيد بر برنامه ريزي آموزشي

Internal Evaluation of Students' Educational Needs Based on Social Capital and Its Role in Their Perception of the Educational Environment: Case Study: Shiraz University

هدف كلي از انجام پژوهش حاضر، ارزيابي دروني نيازهاي آموزشي دانشجويان بر اساس سرمايه اجتماعي و نقش آن در ادراك آنان از جوّ آموزشي: مطالعه موردي: دانشگاه شيراز بود. جامعه ­ي آماري پژوهش شامل كليه­ ي دانشجويان دانشگاه شيراز بود كه با استفاده از روش نمونه ­گيري خوشه ­اي پس از انتخاب دانشكده­ هاي علوم ­تربيتي و روانشناسي و فني و مهندسي به عنوان نمونه ­ي پژوهش، كليه­ ي دانشجويان كارشناسي دانشكده­ هاي مذكور به پرسشنامه ­ها پاسخ كامل دادند. ابزار پژوهش شامل پرسشنامه ­ي سرمايه­ ي اجتماعي (ترك زاده و محترم، 1391) و ادراك دانشجويان از جوّ آموزشي (راف و همكاران، 1997) بود كه بعد از محاسبه روايي و پايايي توزيع و گردآوري شد. داده ­هاي به­ دست آمده با استفاده از روش‌هاي آماري تي تست تك نمونه­ اي، همبستگي پيرسون و مدل معادله ساختاري با استفاده از رگرسيون چندمتغيره مورد تحليل قرار­گرفت. يافته­ هاي پژوهش نشان داد، از نظر دانشجويان ميانگين سرمايه ­ي اجتماعي و مطلوبيت جوّ آموزشي و هر يك از ابعاد آنها از ميانگين معيار (Q3) كمتر مي­ باشد؛ ادراك دانشجويان از جوّ آموزشي از طريق سرمايه­ ي اجتماعي پيش­بيني مي­شود (0/01≥ P و 0/58 = β). بدين ترتيب كه رابطه­ ي مثبت و معناداري بين ادراك دانشجويان از سرمايه ­ي اجتماعي و جوّ آموزشي وجود دارد.

The main purpose of this study is to consider the prediction of the students' perception of academic departments on the bases of their perception of available social capital of different faculties at Shiraz University. The statistical population of this project contains all of the students of Shiraz University, by the use of cluster sampling method after the selection of Faculty of Science, Psychology and Engineering as the research sample. All the bachelor students of the selected faculties answered the questionnaires completely. The research instruments were social capital questionaries (TorkZadeh & Mohtaram, 2012) and students' perception of academic climates (Ralf et al, 1997) that was gathered distributed after validity and reliability calculations. The received data were analyzed by the descriptive and inferential statistics method. The results demonstrated that the average social and the educational atmosphere desirability and each of their dimensions from the students' point of view are less than average means (Q3). The students' perception of academic climate is predicated through social capital. Hence, the results represented the positive and meaningful relationship between the students' perception of social capital and academic climate.