مدرسه پژوهش محور: تدوين و آزمون يك الگوي علي به روش تركيبي اكتشافي

پژوهش حاضر با هدف طراحي و آزمون الگوي مدرسه پژوهش­‌محور، به روش آميخته انجام شده است. در بخش كيفي پژوهش راهبرد پديدارشناسي و در بخش كمّي، روش توصيفي از نوع الگويابي معادلات ساختاري مورد استفاده قرارگرفته است. ابزار گردآوري داده‌­ها، در بخش كيفي، مصاحبه نيمه­‌ساختاريافته با 25 نفر از اساتيد دانشگاه فرهنگيان و پژوهشگاه مطالعات آموزش و پرورش، كارشناسان حوزه‌­هاي ذيربط وزارت آموزش و پرورش، مديران پژوهش­‌سراهاي برتر دانش آموزي و معلمان موفق بود كه به روش نمونه‌­گيري هدفمند انتخاب شده بودند. در بخش كمّي ابزار پژوهش پرسشنامه بود كه از ميان 5256 نفر دبير زن دوره متوسطه، 450 نفر كه به روش نمونه­‌گيري خوشه‌اي چندمرحله اي انتخاب شده بودند، در تكميل آن شركت كردند. بر اساس نتايج به‌­دست آمده از مصاحبه‌­ها و مطالعه ادبيات و پيشينه پژوهش، الگوي اوليه مدرسه پژوهش‌­محور با چهار بعد مدير پژوهش‌­محور در بردارنده سه مؤلفه ترويج پژوهشگري، تسهيل پژوهشگري و رهبري توزيعي، بعد معلم پژوهش‌­محور شامل سه مؤلفه باور پژوهشي، دانش و مهارتهاي حرفه اي و ارتباطات و تعاملات حرفه اي، بعد فرهنگ و ساختار پژوهش‌­محور شامل چهار مؤلفه فرهنگ پژوهش­‌محور، ساختار حمايتي و توانمندساز، قوانين حمايت كننده، و منابع و بعد آموزش و يادگيري پژوهش‌­محور شامل هفت مؤلفه مديريت كلاس، تدريس پژوهش‌­محور، محتواي آموزشي پژوهش‌­محور، ارزشيابي پژوهش‌­محور، تقويت مهارتها، تكليف و تشويق پژوهش‌­محور بود. براي سنجش اعتبار مدل طراحي شده از شاخص نيكويي برازش استفاده شد كه معادل 0/809 به‌­دست آمد. اين ميزان، اعتبار الگوي به دست آمده را در حد قوي ارزيابي كرد.

اين مقاله فاقد چكيده لاتين است