تاثير سوادآموزي بر افزايش سرمايه اجتماعي و روان شناختي سوادآموزان

The impact of the literacy education on increasing the societal and psychological capital of the literacy learners

هدف اصلي پژوهش حاضر كه با روش نيمه آزمايشي گروه كنترل همراه با پيش و پس آزمون انجام شد، بررسي ميزان تاثير شركت در دوره هاي سوادآموزي و دريافت محتواي آموزشي مرتبط با آن بر افزايش سرمايه اجتماعي و روان شناختي سوادآموزان بود. به اين منظور از جامعه آماري، يعني تمامي زناني كه در نيمه دوم سال 1396 در سطح كشور در يكي از دوره هاي سوادآموزي (دوره سوادآموزي و انتقال) ثبت نام كرده و با حضور در كلاس درس، مشغول سوادآموزي بودند، به روش غير تصادفي از نوع در دسترس، 480 نفر از سه استان سيستان و بلوچستان، آذربايجان غربي و البرز انتخاب شدند؛ به طوري كه نيمي از آنان به گروه آزمايش (120 نفر دوره سوادآموزي و 120 نفر دوره انتقال) و نيمي ديگر به گروه كنترل تعلق داشتند. سپس با استفاده از دو مقياس محقق ساخته، متغيرهاي پژوهش موردسنجش قرار گرفتند.تحليل داده هاي جمع آوري شده با استفاده از تحليل كوواريانس نشان داد، شركت در دوره هاي سوادآموزي به طور معني داري بر افزايش سرمايه اجتماعي و روان شناختي سوادآموزان تاثير دارد. به طوري كه با تداوم سوادآموزي ميزان تاثير آن بر سرمايه اجتماعي 12/6 درصد (ميزان اثر در دوره سوادآموزي 0/502 و دوره انتقال 0/628) و سرمايه روان شناختي 32/4 درصد (ميزان اثر در دوره سوادآموزي 0/327 و در دوره انتقال 0/651) به طور معني دار افزايش مي يابد. لذا، نتيجه مي گيريم: سوادآموزي بر افزايش سرمايه اجتماعي و روان شناختي سوادآموزان زن شركت كننده در دوره هاي سوادآموزي به طور معني دار تاثير دارد و با تداوم سوادآموزي بر ميزان آن افزوده مي شود.

The main aim of this research was studying the effect of the learner’s participation on the literacy courses along with the relevant educational content on increasing the societal and psychological capital of the literacy learners. It was a quasi-experimental study with with pre and post-tests control group design. The research sample included 480 literacy learners from Sistān and Blouchestān, West Azerbāijān and Alborz provinces who were selected purposefully from the target population, i.e., all the persons who had registered and attended in one of the literacy courses across the country. Half of the selected learners were assigned to the experimental group and another half were assigned to the control group (120 basic literacy learners, 120 transition course learners). Then, the researchers assessed the research variables, using two researcher-made scales which had internal consistency (social capital from 0.75 to 0.84 and social capital from 0.80 to 0.90). The results of covariance analysis revealed that the participation of the learners in the literacy courses has a significant effect on increasing the societal and psychological capital of the participants. Also, the results of the survey showed that the continuity of the learning literacy has 12.6 % effect size in increasing the societal capital (0.502 in literacy courses and 0.628 in transition courses). In addition, this continuity had 32.4% effect size in enhancing the psychological capital (0.327 in literacy courses and of 0.651% in transition course).