بررسي رابطۀ كيفيت مشاركت والدين در انجام دادن تكاليف درسي با عملكرد تحصيلي در حوزه خواندن دانش‌آموزان پايه ششم

اين پژوهش با هدف بررسي رابطه كيفيت مشاركت والدين در انجام دادن تكاليف درسي با عملكرد تحصيلي در حوزه خواندن (نمره خواندن، سعي در انجام دادن تكليف و اهمال­‌كاري) دانش‌آموزان پايه ششم انجام شده است. جامعه آماري پژوهش حاضر همۀ دانش‌آموزان پايه ششم ابتدايي شهرستان اردكان از استان يزد بود كه در سال 94-1393 مشغول به تحصيل بودند. نمونه مطالعه حاضر شامل 366 نفر از دانش‌آموزان بودند كه به روش نمونه‌گيري خوشه‌اي چند مرحله‌اي انتخاب شدند. در اين پژوهش از پرسشنامه كيفيت مشاركت والدين دومونت و همكاران (2014)، پرسشنامه چند آيتمي تكاليف تراتواين و همكاران (2006) و پرسشنامه اهمال‌كاري تحصيلي سولومون و راثبلوم (1984) استفاده ‌شده است. همچنين نمره خواندن دانش‌آموزان به عنوان يك بعد از عملكرد تحصيلي لحاظ شد. براي تحليل داده‌ها روش رگرسيون چندگانه از نوع همزمان به كار رفته است. تجزيه و تحليل آماري داده‌ها و نتايج حاصل از تحليل رگرسيون مؤيد آن بود كه از ميان ابعاد مشاركت والدين، بعد كنترل از قدرت پيش‌بيني منفي براي نمرات خواندن و سعي در انجام دادن تكاليف و بعد ساختار، از قدرت پيش‌بيني مثبت براي نمرات خواندن و سعي در انجام دادن تكاليف برخوردار است؛ اما ابعاد مشاركت والدين، اهمال­‌كاري فرزندان را پيش‌بيني نمي‌كنند. با توجه به يافته‌هاي اين پژوهش مي‌توان گفت، والدين با كاستن از رفتار‌هاي كنترلي و محدودكننده خود و ايجاد ساختاري مناسب در خانه كه از قابليتهاي فرزندانشان حمايت كند، مي‌توانند شاهد بهبود و افزايش عملكرد تحصيلي فرزندانشان در حوزه خواندن شوند.

اين مقاله فاقد چكيده لاتين است