پديد آورندگان :
ستاردباغي، عليرضا دانشگاه خوارزمي - دانشكده مديريت , زين آبادي، حسن رضا دانشگاه خوارزمي - دانشكده مديريت , عباسيان، حسين دانشگاه خوارزمي - دانشكده مديريت , عبداللهي، بيژن دانشگاه خوارزمي - دانشكده مديريت
كليدواژه :
آموزش غير رسمي , يادگيري , يادگيري غيررسمي , معلمان
چكيده فارسي :
توسعه همه جانبه تعليم و تربيت در هر كشوري در گرو معلمان حرفه اي است ؛ يكي از روش هاي موثر در پرورش حرفه اي معلمان بهره گيري ايشان از يادگيري هاي غيررسمي است. هدف اصلي از انجام اين تحقيق شناسايي و اولويت بندي روش هاي يادگيري غيررسمي معلمان مدارس متوسطه است . پژوهش حاضر به لحاظ هدف ، اكتشافي و از نظر ماهيت موضوعي ، كاربردي - توسعه اي و يك مطالعه توصيفي تحليلي است . در اين پژوهش از رويكرد تركيبي استفاده گرديد. در بخش كيفي با استفاده از روش اكتشافي ضمن كدگذاري باز و محوري به شناسايي روش ها و شيوه يادگيري غيررسمي و در بخش كمي نيز با استفاده از روش پيمايش به شناخت وضعيت موجود شيوه هاي يادگيري غيررسمي معلمان پرداخته شد . در اين تحقيق براي جمع آوري اطلاعات در بخش كيفي از ابزار مصاحبه نيمه ساختار يافته با نمونه گيري هدفمند (گلوله برفي) و از روش بازآزمون و توافق درون موضوعي براي محاسبه پايايي مصاحبه هاي انجام گرفته و در بخش كمي براي اطمينان از پايايي پرسشنامه ، از ضريب آلفاي كرونباخ استفاده گرديد كه مقدار آن 0.90 به دست آمد . 349 معلم به عنوان حجم نمونه به روش تصادفي خوشه اي چند مرحله اي و با استفاده از فرمول تعيين حجم كوكران از جامعه آماري (3724 نفر) برآورد شد . بر اساس يافته هاي پژوهش 16 روش كسب شايستگي ها ، شناسايي كه در قالب 5 طبقه تقسيم بندي گرديد كه عبارتند از : مباحثه با ديگران (شامل مولفه هاي استنباط از اظهار ديگران- يادگيري از طريق بحث ها و گفتگو- پيام هاي كلامي غيررسمي) ، تعامل با همتايان (شامل مولفه هاي پروژه هاي گروهي- فعاليت با ديگران- تسهيم تجارب- طوفان فكري) ، رفتار (شامل مولفه هاي تقليد از ديگران- استنباط از رفتار ديگران- رفتار غير بياني تحسين برانگيز- رفتار غير بياني الزام آور) ، فضاي مجازي (شامل مولفه هاي جستجوي اينترنت- حضور در شبكه هاي اجتماعي) و تجربه (شامل مولفه هاي آزمون و خطا حين تدريس- حضور در محافل علمي خارج از مدرسه- بازخورد تدريس در كلاس) .
چكيده لاتين :
The comprehensive development of education in any country depends on professional teachers; One of the most effective ways to educate teachers is to use informal learning. The main purpose of this research is to identify and prioritize informal teaching methods for high school teachers. The present study is objective in terms of purpose, exploratory in terms of subject matter, applied-developmental in nature, and descriptive-analytical study. In this study, a combined approach was used. In the qualitative part, using exploratory method, in addition to open and central coding, the methods and informal learning method were identified and in the quantitative part, using the survey method, the current situation of informal teaching methods of teachers was identified. In this research, in order to gather information in the qualitative part of the semi-constructed interview tool with purposeful sampling (snowball) and the retest method and internal agreement, a topic was performed to calculate the reliability of the interviews and in a small part to ensure the reliability of the questionnaire The Cronbach's alpha coefficient was 0.90. 349 teachers were estimated as a sample size by stochastic, random, multi-step method and using statistical determinants of the size of the population of statistical population (3724 people). Based on the research findings, 16 methods of acquiring competencies were identified, which were divided into 5 categories: discussion with others (including components of inferring from others' statements, learning through discussions and dialogue, informal verbal messages), interaction with peers (including project components). - Activity with others - Sharing experiences - Thought storm), Behavior (including components of imitation of others - Inference from the behavior of others - Admirable non-verbal behavior - Compulsory non-verbal behavior), Cyberspace (including Internet search components - Presence in networks Social) and experience (including components of trial and error during teaching - attending scientific out-of-school circles - classroom feedback feedback).
