ابزارهاي ارزشيابي يادگيرندگان در محيط يادگيري الكترونيكي

Learners Assessment Tools in E-Learning

با گسترش آموزش الكترونيكي، ارزشيابي در اين حوزه به چالشي بزرگ تبديل شده است. ارزشيابي يك عنصر حياتي در فرايند ياددهي ـ يادگيري محسوب مي‌شود و مي‌تواند بر تدريس و آموزش تأثير بگذارد. در واقع ارزشيابي جزء لاينفك هر نوع نظام آموزش است؛ بنابراين ابزارهاي ارزشيابي نيز از اهميت بالايي برخوردار هستند. تمركز پژوهش حاضر نيز بر فراتركيب ابزارهاي ارزشيابي يادگيرندگان در محيط يادگيري الكترونيكي مي‌باشد. رويكرد پژوهش حاضر، كيفي و روش آن، فراتركيب مي‌باشد. در اين راستا، جامعه آماري پژوهش را اسناد و پژوهش‌هاي مرتبط با ابزارهاي ارزشيابي در محيط يادگيري الكترونيكي تشكيل دادند كه در مجموع 21 واحد مطالعاتي به روش نمونه‌گيري در دسترس، مورد بررسي و تحليل قرار گرفت. يافته‌هاي پژوهش نشان مي‌دهد كه 24 ابزار براي ارزشيابي يادگيرندگان در يادگيري الكترونيكي استفاده مي‌شود كه در دو دسته ابزارهاي ارزشيابي با ارتباط همزمان و ابزارهاي ارزشيابي با ارتباط ناهمزمان قرار داده شدند و در اين ميان، ابزارهاي ارزشيابي با ارتباط همزمان همچون آزمون‌ها، چت و گروه‌هاي مباحثه آنلاين، و تكاليف گروهي مشترك، و ابزارهاي ارزشيابي با ارتباط ناهمزمان همچون خودارزشيابي، پروژه‌ها، پوشه كار الكترونيكي، سنجش توسط همتايان، و مقاله‌ها داراي بيشترين موارد استفاده براي ارزشيابي يادگيرندگان در محيط يادگيري الكترونيكي مي‌باشند. همچنين آزمون‌ها و تكاليف گروهي مشترك در هر دو دسته ابزارهاي ارزشيابي با ارتباط همزمان و ابزارهاي ارزشيابي با ارتباط ناهمزمان، مشترك بودند. در پايان پيشنهاد مي‌شود كه جهت ارزشيابي يادگيرندگان در محيط يادگيري الكترونيكي از چند روش ارزشيابي استفاده شود، چرا كه موجب افزايش اعتبار ارزشيابي مي‌گردد.

With the development of electronic learning, Assessment has become a major challenge in this area. Assessment is a critical element in the Teaching - Learning Process and it can affect teaching and learning. Actually, assessment is an integral part of any education system; therefore, assessment tools are also very important. The focus of this research is on the synthesis of Learners Assessment tools in electronic learning environments. The research approach is qualitative and its method is synthesis research. In this regard, the statistical population of the study included documents and research related to assessment tools in electronic learning environments that 21 study units were studied by available sampling method. The findings of the research show that 24 tools for assessing learners in electronic learning environment are used, which were placed in two categories of assessment tools: 1. Synchronous Communication and 2. Asynchronous Communication. In the meantime, assessment tools with Synchronous Communication such as tests, chat and online discussion groups, and joint group assignments; and Asynchronous Communication assessment tools such as self-assessment, projects, electronic work folders, peer assessment, and articles have the most usage for assessing learners in e-learning environments. Also tests and joint group assignments were common in both synchronous and asynchronous tools. In the end, it is suggested that several assessment methods applied in the electronic learning environment, to increase the credibility of the assessment.