تاثير شبكه‌هاي اجتماعي مجازي در بهبود يادگيري دانشجويان دانشكده كشاورزي دانشگاه بوعلي سينا

Analyzing the roles of virtual social networks (VSNs) on the students' learning and teaching (Case study: agricultural college of Bu- Ali Sina University)

شبكه‌هاي اجتماعي يكي از دستاوردهاي مهم بشر در به‌روزرساني اطلاعات هستند كه فرصت زيادي را در اختيار جوامع علمي به‌خصوص دانشجويان قرار مي‌دهند. جامعه آماري اين مطالعه را دانشجويان كارشناسي و كارشناسي ارشد دانشكده كشاورزي دانشگاه بوعلي سينا در سال تحصيلي 1396 با حجم 523 نفر تشكيل مي‌دهند، كه از اين تعداد 217 نفر به‌عنوان نمونه با استفاده از جدول مورگان انتخاب شدند. براي معتبر سازي پرسشنامه و استخراج متغيرهاي مورداندازه‌گيري تحقيق، هم از روش پانل متخصصان و هم پيش آزمون از سوالات استفاده شد. روايي سوالات پرسشنامه با استفاده از پانل متخصصان دانشگاه بوعلي سينا تاييد و پايايي آن نيز از طريق آزمون تتاي ترتيبي محاسبه و به ميزان 88/. به دست آمد. نتايج نشان داد كه بيش از نيمي از دانشجويان كشاورزي (4/52 درصد) به استفاده از شبكه‌هاي اجتماعي نگرش مثبتي دارند. همچنين دانشجويان در مقاطع تحصيلات تكميلي و با جنسيت زن بيشتر از اين شبكه ها استفاده ميكنند. نتايج حاصل از تحليل عاملي اكتشافي تاثير شبكه هاي اجتماعي مجازي در بهبود يادگيري دانشجويان نشان داد كه تبادل اطلاعات با همكلاسي‌ها و اساتيد، بهبود فرهنگ مطالعه و يادگيري، بهبود ارتباطات فردي و اجتماعي و افزايش احتمال شغل يابي مهمترين عامل هاي شناسايي شد مي باشند كه اين عوامل در مجموع 61 درصد واريانس كل متغيرها را تبيين مي كنند. همچنين نتايج حاصل از ضريب همبستگي اسپيرمن نشان داد كه بين جنسيت و مقطع تحصيلي دانشجويان كشاورزي با نگرش آنها نسبت به استفاده از شبكه‌هاي اجتماعي رابطه مثبت و معني‌دار در سطح 99 درصد وجود دارد و نيز نتايج آزمون كروسكال واليس نيز بيانگر اين موضوع بود كه بين نگرش دانشجويان زن و مرد نسبت به شبكه‌هاي اجتماعي تفاوت معناداري در سطح 99 درصد وجود دارد. همچنين بين مقطع تحصيلي دانشجويان و ميزان علاقه به شبكه هاي اجتماعي رابطه مثبت و معني داري در سطح 95 درصد وجود دارد.

The study's population included 500 both graduate and undergraduate students at Bu-Ali Sina University in 2017 academic year. A number of 217 students were randomly selected as samples using Morgan's sampling size table. In order to validate the questionnaire and access to reliable variables both panel of experts and a pre-test method were used. The reliability of the questionnaire estimated with R, was 0.88. Results showed that majority of the students (52.4 %) agreed to virtual social networks with a positive attitude. The students on graduated level and female gender have used VSNs more than other groups. The results of factor analysis of the effects of social networks on improvement of learning activities showed that the most important factors were the exchange of information with classmates and teachers, improving the culture of study and learning, improving personal and social communication and increasing the probability of job placement. The factors explain 61% of the variance of all variables. Also, the results of Spearman correlation coefficient showed that there is a significant relationship between gender and educational level of agricultural students with their attitude toward using social networks in the level of 99%, and the results of Kruskal Wallis test also indicate that between The attitude of male and female students towards social networks is significantly different at 99 percent