ويژگي هاي روان سنجي مقياس توافق استاد و دانشجو در دانشجويان علوم پزشكي

Psychometric Properties of Professor-Student Rapport Scale in Medical Sciences Students

مقدمه: كيفيت ارتباط ميان استاد و دانشجو مي‌تواند بر فرايند تدريس و عملكرد دانشجويان مؤثر باشد. وجود يك پرسشنامه معتبر مي‌تواند به پژوهشگران اين حوزه كمك كند. اين پژوهش باهدف بررسي ويژگي‌هاي روان‌سنجي مقياس توافق استاد و دانشجو انجام شد. روش‌ها: در يك طرح توصيفي- همبستگي و به طور دقيق‌تر اعتباريابي آزمون، 497 نفر از دانشجويان دانشگاه علوم پزشكي شهيد بهشتي به روش نمونه‌گيري تصادفي چندمرحله‌اي انتخاب شدند و مقياس توافق استاد و دانشجو ويلسون و رايان (Wilson and Ryan) و پرسشنامه ارزيابي دانشجويان از كيفيت تدريس مارش (Marsh) را تكميل كردند. تجزيه و تحليل داده‌ها با تحليل عاملي اكتشافي و تأييدي، روايي پيش‌بين و بررسي همساني دروني انجام گرفت. نتايج: مقياس از ساختاري دو عاملي برخوردار بود كه 62/15 درصد واريانس را تبيين مي‌كند. تحليل عاملي تأييدي نيز اين ساختار را تأييد كرد. همساني دروني مقياس با آلفاي كرونباخ براي ادراكات از مدرس و مشاركت دانشجو به ترتيب 0/86 و 0/92و ضرايب دو نيمه كردن به ترتيب 0/88 و 0/92 به دست آمد. زير مقياس اداركات از مدرس مي‌توانست كيفيت تدريس استاد را پيش‌بيني كند. نتيجه‌گيري: مقياس توافق استاد و دانشجو، از روايي و پايايي مطلوبي در نمونه دانشجويان علوم پزشكي برخوردار بود و مي‌تواند به عنوان ابزاري دقيق در اين زمينه مورد استفاده قرار گيرد.

Introduction: The quality of the professor-student relationship can be effective on teaching and students` performance. A valid questionnaire can help researchers in this field. The purpose of this study was to investigate the psychometric characteristics of Professor-Student Rapport Scale. Methods: In a descriptive-correlational study and more precisely, test validation, 497 students of Shahid Beheshti University of Medical Sciences were selected by multistage random sampling method and completed Wilson and Ryan`s Professor-Student Rapport Scale and Marsh`s Student Evaluation of Educational Quality Questionnaire. The collected data were analyzed using exploratory factor analysis, confirmatory factor analysis, predictive validity and internal consistency. Results: The results showed that the scale has a two-factor structure that explains 62.15% of the variance. Confirmatory factor analysis also confirmed this structure. The internal consistency of the scale with the calculation of Cronbach's alpha for perceptions of teacher and student engagement was 0.86 and 0.92, respectively, and the split-half coefficients were 0.88 and 0.92, respectively. Perceptions of teacher subscale could predict the educational quality. Conclusion: Professor-Student Rapport scale had a good validity and reliability in the sample of medical sciences students and can be used as a precise instrument in this regard.