ارائه مدل علي عوامل مؤثر بر يادگيري خودتنظيمي در بين دانشجويان كارشناسي ارشد پيراپزشكي دانشگاه علوم پزشكي شهيد بهشتي

Presenting A Causal Model for Factors Affecting Self-Regulated Learning Among MSc Students of Paramedical Sciences in Shahid Beheshti University of Medical Sciences

مقدمه: در دهه‌هاي اخير يادگيري ‌خودتنظيمي، به عنوان يك عامل مؤثر در موفقيت و عملكرد تحصيلي مطرح شده است. پژوهش حاضر، با هدف ارائه مدل علي عوامل مؤثر بر يادگيري ‌خودتنظيمي در بين دانشجويان كارشناسي ارشد پيراپزشكي دانشگاه علوم پزشكي شهيد بهشتي انجام شد. روش‌ها: در اين مطالعه توصيفي همبستگي داده‌هاي لازم از طريق پرسشنامه‌اي تركيبي كه توسط يك نمونه 310 نفري از دانشجويان پيراپزشكي تكميل شد ، جمع‌آوري گرديد. افراد نمونه از ميان 1554 نفر جامعه آماري از طريق يك روش چند مرحله‌اي نمونه‌گيري (خوشه‌اي، طبقه‌اي و تصادفي) در سال تحصيلي 1397-98 در دانشگاه علوم پزشكي شهيد بهشتي انتخاب شدند. داده‌ها به كمك روش آماري تحليل مسير توسط نرم‌افزارهاي Amos و Lisrel تحليل شد. نتايج: سه عامل درونزاي(كمال‌گرايي، ارزش ‌تكليف، جهت گيري آينده) بر خودتنظيمي‌ تحصيلي در دانشجويان اثرمعنادار دارد. در ميان متغيرهاي برونزا در دانشجويان، بيش‌ترين اثر كل بر روي خودتنظيمي ‌تحصيلي مربوط به كمال‌گرايي)و خودكارآمدي‌ تحصيلي و برابر با 0/43 است. نتيجه‌گيري: با توجه به شاخص‌هاي نكويي برازش و نيز بررسي كليت مدل در گروه مورد بررسي، مدل مذكور از نظر شاخص‌ها برازش مناسبي داشت و مي تواند در تصميم‌گيري‌ها و سياست‌گذاري‌ها مورد استفاده قرار گيرد.

Introduction: In recent decades, self-regulated learning has been identified as an important factor in academic achievement and performance. The aim of this study was to present a causal model for factors affecting self-regulated learning among MSc students of Paramedical Sciences in Shahid Beheshti University of Medical Sciences. Methods: In this descriptive correlational study, the data were collected through a combined questionnaire which was completed by a number of 310 of Paramedical Students. The participants of the study were selected through a multistage method (cluster, stratified and random sampling) in 2018-19 at Shahid Beheshti University of Medical Sciences. The data were analyzed by path analysis using Amos, Lisrel and SPSS. Results: The results showed that the three endogenous factors (perfectionism, task value, future orientation) had a significant effect on the academic self-regulation in the students. The highest total effect on selfregulation was related to perfectionism and academic self-efficacy (0.43) among the exogenous variables. Conclusion: Considering the goodness of fit indices and investigation of the model as a whole in the study group, the model had a good fit for the indices and can be used in decision making and policy making.