رابطه هوش معنوي با اشتياق تحصيلي و سر زندگي تحصيلي دانشجويان دانشگاه علوم پزشكي اراك

The Relationship Between Sspiritual Intelligence With Academic Motivation and Academic Vitality in Students Arak Uuniversity of Medical Sciences

مقدمه: هوش معنوي نوعي سازگاري و رفتار است كه فرد را در جهت هماهنگي با محيط، سلامت، بهبود عملكرد، خلاقيت و غيره ياري مي‌نمايد. پژوهش حاضر با هدف بررسي رابطه هوش معنوي با اشتياق تحصيلي و سرزندگي تحصيلي دانشجويان دانشگاه علوم پزشكي اراك انجام شد. روش‌ها: اين پژوهش توصيفي همبستگي در سال 97- 1396 انجام شد. نمونه‌اي با حجم 341 نفر از بين دانشجويان دانشگاه علوم پزشكي اراك به روش نمونه گيري تصادفي طبقه‌اي نسبتي بر حسب جنسيت انتخاب شدند. داده‌ها از طريق پرسشنامه‌هاي هوش معنوي عبدالله‌زاده ، اشتياق تحصيلي فردريكز و همكاران و سرزندگي تحصيلي حسين چاري و دهقاني‌زاده جمع‌آوري شد. داده‌ها با استفاده از ضريب همبستگي پيرسون، آزمون t مستقل تجزيه و تحليل شد. نتايج: بين هوش معنوي با اشتياق تحصيلي (0/284, r= 0/0001(p= و سرزندگي تحصيلي (0/248, r= 0/0001(p= يك همبستگي مثبت و معنادار وجود داشت. بين اشتياق تحصيلي و سرزندگي تحصيلي يك همبستگي مثبت و معنادار وجود داشت (0/149, r=0/008(p=. بين ميانگين نمره سرزندگي تحصيلي دانشجويان دختر با پسر تفاوت معناداري وجود داشت (0/001(p= . نتيجه‌گيري: آموزش مهارت‌هاي هوش معنوي كه منجر به افزايش اشتياق و سرزندگي تحصيلي به عنوان متغيرهاي مهم و تأثيرگذار در پيشرفت تحصيلي و در نهايت پيشرفت شغلي دانشجويان دانشگاه‌ها در آينده مي‌شود، بسيار ضروري است.

Introduction: Spiritual Intelligence is a type of adaptation and behavior that assists a person in order to go with the environment, health, improve performance and so on. This study was conducted to investigate the possible relationship between spiritual intelligence and academic motivation as well as academic vitality in students of Arak University of Medical Sciences. Methods: This descriptive- correlation study was conducted in the academic years 2017-2018. 341 students were selected from Arak University of Medical Sciences through stratified random sampling method taking gender into consideration. Data collected by standard questionnaires spiritual intelligence, academic motivation Fredericks et al. and academic vitality by HossianChari and Dehghanizadeh. Data were analyzed using inferential statistics Pearson correlation and independent t-test analysis. Results: The results of the Pearson correlation test revealed that there was a significant positive relationship between spiritual intelligence with academic motivation (P=0/000, r=0.284), and academic vitality (P=0/000, r=0/248). There was a significant positive relationship between academic motivation and academic vitality (P=0/008, r= 0/149). Likewise, there was a significant difference between male and female students average scores in academic vitality (P=0/001). Conclusion: Training spiritual intelligence skills, as variables in the academic achievement, which can lead to increased academic motivation and academic vitality it seems important especially in the professional performance of students.