رضايت مندي دانشجويان پزشكي نسبت به برنامه ي آموزشي دستيار اطلاعات باليني

Medical Students' Satisfaction of Clinical Informationist Educational Program

مقدمه: بررسي ميزان رضايت فراگيران از آموزش همواره يكي از معيار‌هاي سنجش كارايي نظام‌هاي آموزشي در حوزه سلامت بوده است. مطالعه‌ي حاضر با هدف بررسي ميزان رضايت دانشجويان پزشكي دوره‌ي كارآموزي از اجراي برنامه‌ي آموزشي دستيار اطلاعات باليني انجام شد. روش‌ها: اين پژوهش نيمه تجربي به صورت طرح تك گروهي با پس آزمون انجام شد. در اين پژوهش تعداد 30 نفر به روش نمونه‌گيري غيراحتمالي آسان براساس ترتيب زماني انتخاب شدند. مداخله­ي آموزشي دستيار اطلاعات باليني در مدت 10 روز انجام شد. بدين صورت كه يك نفر به عنوان دستيار اطلاعات باليني به همراه دانشجويان كارآموزي در راند باليني شركت مي­نمود، سؤالات باليني دانشجويان را يادداشت و نحوه‌ي جستجوي سؤالات را آموزش مي­داد. پس از اتمام راند باليني، دستيار اطلاعات باليني هر روز يك كارگاه آموزشي در زمينه‌ي آشنايي با پايگاه‌هاي اطلاعاتي براي دانشجويان برگزار نمود. براي گردآوري اطلاعات از پرسشنامه محقق‌ساخته پس از تاييد روايي و پايايي استفاده شد. پرسشنامه داراي 27 پرسش بسته (در قالب طيف ليكرت پنج گزينه‌اي) و يك پرسش باز بود. تجزيه و تحليل داده‌ها با استفاده از نرم‌افزار اكسل و روش‌هاي آماري توصيفي مورد بررسي قرار گرفت. نتايج: ميانگين نمره رضايت دانشجويان پزشكي دوره‌ي كارآموزي از محتوا (551/0±)34/4، مدرس (659/0±)23/4، روش‌هاي آموزشي (470/0±)85/3، امكانات و تجهيزات محيط آموزشي (872/0±)64/3 است. همچنين ميزان علاقه كارآموزان پزشكي به اجرا و ادامه‌ي اين برنامه‌ي آموزشي 50 درصد خيلي زياد، 40 درصد زياد و 10 درصد متوسط است. نتيجه‌گيري: رضايت كلي دانشجويان پزشكي دوره‌ي كارآموزي دانشگاه علوم پزشكي اصفهان از برنامه آموزشي دستيار اطلاعات باليني از لحاظ محتوا، مدرس، روش‌هاي آموزشي و امكانات و تجهيزات در سطح بالا و قابل توجهي بود.

Introduction: Determination of learners' education satisfaction is one of the most significant criteria for assessing the performance of health educational systems. The study was conducted to evaluate the medical students' satisfaction from clinical informationist educational program. Methods: To conduct this study a quasi-experimental posttest design was embraced. The sample was included 30 medical students that were selected by the Convenience time based sequential sampling method. Educational intervention of clinical informationist was done for 10 days. The Clinical Informationist along with the medical student participated in the clinical round, noted the clinical questions and teaching how to search for questions. After clinical round, the Clinical Informationist held a workshop about databases every day. Data were collected by a questionnaire and analyzed by the descriptive statistics and using Excel 2016 software. Results: The average score of medical students' satisfaction was 4.34(±0/551) for content of program, 4.32(±0/659) for educator, 3.85(±0/470) for educational methods and 3.64(±0/872) for educational facilities. The interest of medical students was 50% very high, 40% high and 10% moderate in tendency for implementing and continuing of the educational program. Conclusion: The overall medical students' satisfaction has been increased in terms of content, educator, method and facilities in the clinical informationist educational program.