آماده‌سازي و استانداردسازي مقياس شناختي هدايت تحصيلي براي مشاوران شهر تهران

هدف مطالعه حاضر آماده‌سازي و استانداردسازي مقياس شناختي هدايت تحصيلي براي مشاوران شهر تهران بود. روش پژوهش تركيبي (كمي و كيفي) بود و جامعه آن در بخش كيفي مشاوران متخصص در حيطه مشاوره تحصيلي و متخصصين علوم شناختي و روانشناسي تربيتي (316 نفر) و در بخش كمي دانش‌آموزان پايه دهم (13 هزار نفر) شهر تهران در سال تحصيلي 98-1397 بودند. با توجه به فرمول كوكران در بخش كيفي 20 نفر با روش نمونه‌گيري در دسترس و در بخش كمي 400 دانش‌آموز با روش نمونه‌گيري طبقه‌اي انتخاب شدند. ابزار پژوهش مصاحبه با متخصصان و مقياس شناختي هدايت تحصيلي وودكاك- جانسون (2013) بود. داده‌ها با روش تحليل عاملي تحليل و روايي و پايايي آن به كمك نرم‌افزارهاي Amose و Lisrel بررسي شد. يافته‌ها نشان داد كه مقياس شناختي هدايت تحصيلي شامل 10 مولفه فهم كلامي، يادگيري ديداري- شنيداري، روابط فضايي، تركيب صدا، شكل‌گيري مفهوم، انطباق‌پذيري، وارونه‌سازي اعداد، كلمات ناقص، حافظه فعال شنيداري و يادگيري ديداري- شنيداري تاخيري بود. روايي صوري، محتوايي، پيش‌بين، تشخيصي، سازه و ضريب تجانس دروني ابزار تاييد و پايايي با روش‌هاي بازآزمايي 87/0 و آلفاي كرونباخ 92/0 محاسبه شد. بنابراين مقياس شناختي هدايت تحصيلي مي‌تواند به‌عنوان ابزاري مناسب براي هدايت تحصيلي در مدارس بكار گرفته شود.