روش مونته‌سوري به عنوان اساسي براي يادگيري رياضيات در آموزش يكپارچه

اين پژوهش يك قياس نظري از روش مونته‌سوري و روش آموزش يكپارچه را ارائه مي‌دهد. گرايش فعلي براي آموزش، پيوستن به رويكردي در يكپارچه‌سازي يا تلفيق تمرين‌هاي آموزشي است. از ديدگاه شناختي و سازنده، دانش با رفتارها و تفكرات ما دائماً در حال دگرگوني است. ماريا مونته‌سوري روشي را توسعه داده است كه از لحاظ فكري و قدرت ذهن براي استدلال كردن، چالش برانگيز و محرك است. اين روش شخصيتي خلاق، انعطاف‌پذير، مسئوليت‌پذير و سازنده‌ را پرورش مي‌دهد. در اين مقاله ما به جنبه‌هاي نظري در هر دو روش مونته‌سوري و روش يكپارچه‌سازي آموزش تمركز خواهيم داشت و به دنبال عناصري سازگار و يكسان در هر دو روش خواهيم بود. همچنين توجه ويژه‌اي به تاثير روش مونته‌سوري در توسعه جنبه‌هاي استدلالي در رياضيات خواهيم داشت. ما بر اين باور هستيم كه پيش دبستاني‌هايي كه متاثر از روش مونته‌سوري هستند ظرفيت اين را دارند كه مبنايي اصلي براي آموزش يكپارچه در مدارس باشند. اين مسئله سبب مي‌شود كه يادگيري از سال‌هاي اوليه كودكي تا رسيدن به دبستان تسهيل گردد. ما به تشابهات اهداف يادگيري و ويژگي‌هاي سازنده در اين دو روش يادگيري رياضي توجه مي‌كنيم. با توجه به تجزيه و تحليل‌هايي كه وجود دارد ما ويژگي‌هاي مشترك و بنيادين در هر دو روش مونته‌سوري و رويكرد يكپارچه را در برنامه درسي توصيه مي‌كنيم كه اثرات مثبتي در يادگيري رياضي دارند. در آخر برخي از سوالات پژوهشي آموزشي و برنامه‌ريزي را مطرح خواهيم كرد. استدلال ما اين است كه روش مونته‌سوري پيش‌نيازهاي طبيعي و ضروري كه براي برنامه درسي يادگيري يكپارچه لازم است را در بر دارد. ما نتيجه مي‌گيرم كه هر دو روش در كنار يكديگر نيازهاي اجتماعي از دانش كاربردي را برآورده خواهند كرد و رويكردي جامع براي رشد كودك را فراهم خواهند ساخت.