عنوان مقاله :
آموزش مبتني بر تئوري رفتار برنامه ريزي‌شده بر ارتقاي رفتارهاي پيشگيري كننده از اختلال تكاملي كودكان در مادران داراي كودك يك‌سالۀ استان قم
عنوان به زبان ديگر :
The Effect of Education Based on Theory of Planned Behavior in Mothers About Behavior Prevention from Development Retardation in Children Aged One Year in Qom
پديد آورندگان :
طباطبايى سرشت، اعظم السادات دانشگاه آزاد اسلامى، تهران - دانشكدة علوم و فن آورى هاى پزشكى - واحد علوم و تحقيقات - گروه آموزش بهداشت و ارتقاى سلامت , توكلى، رضا دانشگاه آزاد اسلامى، تهران - دانشكدة علوم و فن آورى هاى پزشكى - واحد علوم و تحقيقات - گروه آموزش بهداشت و ارتقاى سلامت , محمودى، محمود دانشگاه آزاد اسلامى، تهران - دانشكدة علوم و فن آورى هاى پزشكى - واحد علوم و تحقيقات - گروه مديريت خدمات بهداشتى
كليدواژه :
مداخلة آموزشى , تئورى رفتار برنامه ريزى شده , اختلال تكاملى كودكان , مادران
چكيده فارسي :
زمينه و هدف: اختلالات تكاملي و رفتاري يكي از مشكلات شايع در طب كودكان است. تشخيص زودرس اين اختلالات به‌منظور مداخله و درمان زودرس اهميت زيادي دارد. هدف اين پژوهش تأثير آموزش مبتني بر تئوري رفتار برنامه‌ريزي‌شده بر ارتقاي رفتارهاي پيشگيري‌كننده از اختلال تكاملي كودكان در مادران داراي كودك يك‌سالۀ شهرستان قم است.
روش بررسي: در اين مطالعه كه به‌صورت مداخله‌اي ـ نيمه‌تجربي در سال 1397 در شهرستان قم انجام شد، 106 مادر داراي كودك يك‌ساله به‌صورت تصادفي در دو گروه مداخله و كنترل قرار گرفتند. ابزار جمع‌آوري اطلاعات، پرسشنامۀ مبتني بر تئوري بود كه مادران در دو نوبت قبل و يك ماه بعد از آموزش، آن را تكميل كردند. پس از انجام پيش‌آزمون آموزش طي 4 جلسه براي گروه مداخله انجام گرفت و اطلاعات از طريق نرم‌افزار SPSS نسخۀ 22 و با آزمون‌هاي آماري تي زوجي، تي مستقل و كاي دو تجزيه‌وتحليل شد.
يافته‌ها: پيش از مداخله، دو گروه در متغيرهاي دموگرافيك و سازه‌هاي الگو، تفاوت آماري معناداري نداشتند. پس از مداخله، تفاوت معناداري در ميانگين و انحراف‌معيار اثر آموزش نمرۀ آگاهي (2/37±2/85)، نگرش (3/28±7/13)، هنجار انتزاعي (3/66±6/64)، كنترل رفتاري درك‌شده (4/33±11/05)، قصد رفتاري (3/92±9/8) و رفتار (8/10±16/94) بين دو گروه ديده شد (0/001>P).
نتيجه‌گيري: يافته‌هاي اين بررسي، مؤثربودن آموزش مبتني بر تئوري رفتار برنامه‌ريزي‌شده را در ارتقاي رفتارهاي پيشگيري‌كننده از اختلال تكاملي كودكان در مادران، نشان مي‌دهد.
چكيده لاتين :
Background and Objective: Developmental and behavioral disorders are among common problems in pediatric medicine. Early diagnosis of these disorders is
important so there can be intervention and treatment. The aim of this study is
to evaluate the impact of education based on the theory of planned behavior
on promoting preventive behaviors of child’s development disorder on mothers
in Qom in 2018.
Materials and Methods:In this study which was conducted as a quasi-experimental
intervention in 2018, a sample of 106 mothers with children aged one year were
randomly assigned to two groups of control and test in 2018. The data collecting tool
was the questionnaires based on theory of planned behavior that was completed
twice: before and 1 month after the education. Educational intervention was
performed in 4 sessions for the test group. Finally, the data were collected and
analyzed using paired t–test, independent t-test, and Chi square in the context
of the SPSS 22.
Results: Before the intervention, the two groups had no significant difference in
terms of demographic variables and mean scores of different structures of theory of
planned behavior. However, after the intervention, there were significant differences
between test and control group in terms of mean score and standard deviation, the
educational effect, knowledge score (2/85±2/37), attitude (7/13±3/28), subjective
norm (6/64±3/66), perceived behavioral control (11/05±4/33), behavioral intention
(9/8±3/92), and behavior (16/94±8/10) (P<0.001).
Conclusion: The findings of this study showed the effect and efficiency of the theory
of planned behavior on promoting preventive behaviors of child’s development
disorder in mothers.
عنوان نشريه :
آموزش بهداشت و ارتقاي سلامت ايران
