تاثير هشت هفته تمرينات منتخب تعادلي-اصلاحي بر عملكرد حركتي دانش آموزان كم توان ذهني داراي اختلال هماهنگي رشدي

بي‌تحركي در كم‌توانان­ ذهني باعث اختلال در عملكرد حركتي آنان مي‌شود. هدف از تحقيق حاضر بررسي تأثير هشت هفته تمرينات منتخب تعادلي - اصلاحي بر عملكرد حركتي دانش­آموزان كم‌توان ­ذهني مبتلا به اختلال هماهنگي رشدي بود. مواد و روش‌ها: مطالعۀ حاضر يك كارآزمايي باليني تصادفي با طرح پيش­آزمون - پس­آزمون بود. جامعۀ آماري آن شامل 23 نفر از دانش­آموزان پسر كم‌توان ­ذهني آموزش‌پذير مبتلا به اختلال هماهنگي رشدي بود كه به‌طور تصادفي به دو گروه 12 نفرۀ تجربي با ميانگين سنّي 1/21 ± 15/75سال و 11 نفرۀ كنترل با ميانگين سنّي 1/34 ± 16/73 سال تقسيم شدند. والدين دانش­آموزان، رضايت‌نامۀ كتبي را تكميل كردند. گروه تجربي هشت هفته تمرين كردند. براي ارزيابي انعطاف‌پذيري، سرعت راه رفتن، استقامت عضلاني، قدرت و هماهنگي عضلاني آزمودني‌ها به‌ترتيب از آزمون‌هاي نشستن و رساندن، 50 گام راه رفتن، دراز­ و نشست و زمان برخاستن و نشستن استفاده شد. براي تجزيه‌وتحليل نتايج از آزمون آماري تي وابسته و تحليل كوواريانس در سطح معناداري %5p= استفاده شد. يافته‌ها: بين انعطاف‌پذيري (%1p=)، سرعت راه رفتن (0/006p=)، استقامت عضلاني (%1p=) و قدرت و هماهنگي عضلاني (%1p=) در دو گروه تجربي و كنترل تفاوت معنادار مشاهده شد. نتيجه‌گيري: هشت هفته تمرينات منتخب تعادلي - اصلاحي مي‌تواند عملكرد حركتي دانش­آموزان كم‌توان­ ذهني مبتلا به اختلال هماهنگي رشدي را بهبود بخشد؛ بنابراين به مربيان و معلمان ورزش توصيه مي‌شود از اين تمرينات جهت بهبود عملكرد حركتي دانش‌آموزان كم‌توان ذهني استفاده كنند.

Introduction: Inactivity in the people with intellectual disability leads to their impaired motor function. Therefore, the purpose of this study was to investigate the effect of eight weeks of selected corrective-balanced training on motor function of the intellectually disabled students with developmental coordination disorder. Methods: This study was a randomized clinical trial with pretest-posttest design. The statistical population of this study included 23 educable intellectually disabled boy student with developmental coordination disorder. They were randomly assigned to two groups of experimental (N=12, average age: 15.75 ± 1. 21 years) and control (N=12, average age: 16.73 ± 1.34 years). Written informed consent forms were obtained from the parents of the students. The experimental group performed the training for eight weeks. In order to assess the flexibility, gait speed, muscular endurance, muscle strength and coordination of the participants, sit and reach, 50-foot walking, sit ups, and timed chair rising tests were used. To analyze the results of this study, dependent-t test and covariance analysis were used at significance level of p≤0.05. Results: The results of this study showed a significant difference the two groups in terms of flexibility (p = 0.01), gait speed (p = 0.006), muscular endurance (p = 0.01), muscle strength and coordination (p = 0.01). Conclusion: The results of this study showed that eight weeks of corrective-balanced training can improve motor function in intellectually disabled students with developmental coordination disorder. Therefore, sports trainers and teachers are advised to use these exercises to improve the motor function of intellectually disabled students