بررسي اثربخشي بازي رايانه‌اي آموزشي توليد شده بر خودتنظيمي تحصيلي دانش آموزان پسر پايه اول دوره متوسطه دوم شهر تهران

The impact of educational computer games produced on academic Self-regulation of boy students in first grade of secondry high school in Tehran

پژوهش حاضر با هدف بررسي اثربخشي بازي رايانه‌اي آموزشي توليد شده بر خودتنظيمي تحصيلي دانش آموزان پسر پايه اول دوره دوم متوسطه تهران انجام شده است. اين مطالعه با توجه به اهداف و فرضيه‌ها از نوع طرح‌هاي آزمايشي بين گروهي با پيش‌آزمون و پس‌آزمون همراه با گروه كنترل است و با توجه به شيوه جمع‌آوري داده‌ها از نوع نيمه آزمايشي است. جامعه آماري اين پژوهش را كليه دانش آموزان پسر پايه اول دوره متوسطه دوم شهر تهران كه در سال تحصيلي 96-97 در حال تحصيل بودند تشكيل مي‌دهد. با استفاده از روش نمونه‌گيري هدفمند يك مدرسه در منطقه 2 تهران به‌عنوان نمونه انتخاب شده و50 نفر در دو گروه آزمايش و كنترل تقسيم شدند. جهت جمع‌آوري داده‌هاي مورد نياز از پرسشنامه خودتنظيمي تحصيلي استفاده شد. نتايج حاصل از تحليل كوواريانس تك متغيري و چند متغيري نشان داد سطح معناداري كوچكتر از 01/0 است (01/0> p). بدين ترتيب فرض صفر آماري رد و مشخص گرديد كه بين دانش آموزان در دو گروه آزمايش و كنترل، در نمرات مربوط به خودتنظيمي تحصيلي و مؤلفه‌هاي آن در پس‌آزمون تفاوت معناداري وجود دارد. مطابق با نتايج حاصل از پژوهش حاضر مي‌توان نتيجه گرفت كه بازي رايانه آموزشي توليد شده بر متغير خودتنظيمي تحصيلي و مؤلفه‌هاي آن مؤثر بوده و موجب افزايش آن شده است.

The present study aimed to investigate the effectiveness of educational computer game produced on the academic self-regulation of boy students in first grade of secondry high school in Tehran. This study is based on the objectives and hypotheses of the type of inter-group experimental design with pre-test and post-test along with the control group and according to the method of data collection, it is a semi-experimental type. The statistical population of this study is all boy students of the first grade secondary school students in Tehran who educated in the academic year of 2017-18. Using a targeted sampling method, a school in Tehran 2 region was selected as the sample and 50 subjects were divided into two experimental and control groups. Research tool of present study was questionnaire of academic self-regulation. The results of ANCOVA and MANCOVA showed that the level of significance was less than 0.01 (p <0.01). Thus, the statistical zero assumption is rejected and it was found that there was a significant difference between the students in the experimental and control groups in the scores related to the academic self-regulation and its components in the post-test. According to the results of this study, it can be concluded that the educational computer game produced on the variable of academic self-regulation and its components has been effective and has led to its increase.