رابطه ذهنيت فلسفي و خود تنظيمي يادگيري دانش آموزان با نقش ميانجي بهره گيري از فناوري اطلاعات

The Relationship between Philosophical Mind and Students' Self-Regulated Learning with Intermediate Role of Information Technology

هدف پژوهش، تبيين رابطه بين ذهنيت فلسفي و خود تنظيمي يادگيري با نقش ميانجي بهره گيري از فناوري اطلاعات مي-باشد. پژوهش از نظر هدف، كاربردي و از نظر روش، توصيفي از نوع همبستگي مي باشد. جامعه آماري شامل كليه دانش آموزان دختر پايه ششم ابتدايي شهر بهشهر در سال تحصيلي 97–1396 بود كه برابر 616 نفر مي باشد. 217 نفر بر اساس فرمول كوكران بعنوان نمونه و به شيوه نمونه گيري تصادفي طبقه اي نسبي انتخاب شدند. ابزار گردآوري داده ها شامل پرسشنامه فناوري اطلاعات شفيع پور مطلق (1395) با 15 گويه، پرسشنامه خودراهبري يادگيري فيشر و همكاران ( 2001 ) با 40 گويه و پرسشنامه ذهنيت فلسفي بر اساس مدل فيليپ اسميت (42 گويه) مي باشد. روايي صوري و محتوايي آنها مورد تاييد اساتيد قرار گرفت و پايايي به كمك روش ضريب آلفاي كرونباخ به ترتيب مقادير 85/0 و 87/0 و84/0 بدست آمد. داده به كمك نرم افزار ليزرل 8 تحليل گرديد. نتايج نشان داد بين ذهنيت فلسفي با خود تنظيمي يادگيري با آزمون نقش ميانجي بهره گيري از فناوري اطلاعات رابطه وجود دارد.

The purpose of this research is to investigation of the relationship between philosophical mindedness and self-regulated learning by the mediating role of information technology. The research is applied in terms of purpose, and the method is descriptive correlation. The statistical population consisted of 616 people from 6th grade elementary school students in Behshahr city in the academic year of 2017-18. 217 people were selected according by Cochran formula as sample and by stratified random sampling method. The data gathering tool was Shafi Pour-Motlagh's Information Technology Questionnaire (2016) with 15 items, Fisher et al.'S self-regulated questionnaire (2001) with 40 items, and the philosophical mind questionnaire based on Smith's model (42 items). Their face and content validity were confirmed by the professors and reliability was 0.85, 0.87, and 0.84, by Cronbach's alpha. The data was analyzed with Liserl 8 software. The results showed there is a relationship between the philosophical mind with self-regulated learning and the mediating role of information technology.