نقش فراشناخت و توانايي كلامي در پيش‌بيني عملكرد رياضي كودكان پيش‌دبستاني

مقدمه: هدف پژوهش حاضر تعيين نقش فراشناخت و توانايي كلامي در پيش‌بيني عملكرد رياضي كودكان پيش‌دبستاني بود. مواد و روش‌ها: اين پژوهش توصيفي و از نوع همبستگي بود. از كودكان پيش‌دبستاني در شهرستان ايلخچي در سال 97-96 تعداد 196 كودك پيش‌دبستاني بر اساس جدول مورگان و به روش نمونه‌گيري خوشه‌اي انتخاب شدند. براي جمع‌آوري داده‌ها از عملكرد رياضي، آزمون فراشناخت سالونن و آزمون توانايي كلامي استفاده شد. يافته‌ها: نتايج نشان داد كه بين فراشناخت و توانايي كلامي با عملكرد رياضي كودكان پيش‌دبستاني رابطه مثبت معني‌داري وجود دارد. نتايج تحليل رگرسيون چندگانه نشان داد كه فراشناخت و توانايي‌هاي كلامي قادرند عملكرد رياضي كودكان پيش‌دبستاني را پيش‌بيني كنند. نتيجه‌گيري: از فراشناخت و توانايي كلامي در بهبود عملكرد رياضي كودكان مي‌توان بهره برد.

Introduction: The aim of this study was to determine the role of meta-cognition and verbal ability in prediction of the mathematical performance of preschool children. Materials and Methods: This study was descriptive and correlational. Based on Morgan table band cluster sampling method, a sample of 196 preschool children were selected from preschool children in Ilkhechi during 2016-2017. The mathematical performance, metacognition test Salonen and verbal ability tes t were performed. Results: The results revealed a significant positive relationship between meta-cognition and verbal ability with mathematical performance in preschool children. Results of multiple regression analysis showed that metacognition and verbal abilities are capable to predict mathematical performance of preschool children. Conclusion: Meta-cognitive and verbal ability can be used to improve the mathematical performance of children