بررسي و تعيين عوامل موثر بر مهارت هاي زندگي نسل ديجيتال

A study of factors influencing teaching digital generation

اين مقاله به بررسي مهارت هاي زندگي نسل ديجيتال مي پردازد از نظر هدف اكتشافي و روش آن توصيفي پيمايشي است. در اين پژوهش ابتدا ابعاد كليدي مهارت هاي زندگي بر اساس مباني نظري و پيشينه پژوهش در ايران و جهان شناسايي شدند كه شامل ابعاد شناختي، سلامت و بهداشت، فن آوري و اطلاعات، سواد رسانه، سواد زيست محيطي، مهارت هاي كار و زندگي؛ فرهنگي، مهارت هاي اجتماعي مي شدند. سپس پرسش نامه اي بر مبناي طيف 10تايي تدوين شد. روايي محتوايي پرسش نامه با توجه به ديدگاه متخصصان آموزشي و ضريب پايايي نيز با اجرا بين 40 نفر به صورت آزمايشي 0/973 بدست آمد. جامعه آماري دانش آموزان دختر دوره متوسطه و هنرستان هاي شهر تهران بوده كه در مجموع 257385 مي باشد و 20925 كلاس درس در اين مقطع وجود دارد، نمونه آماري بر اساس روش خوشه اي چند مرحله اي تعيين شد. براي تحليل داده ها از تحليل عامل اكتشافي، آزمون t، آزمون فريدمن استفاده شد. نتايج تحليل ها نشان مي دهد كه بين وضعيت موجود و مطلوب مهارت هاي زندگي تفاوت معناداري وجود دارد و اولويت بندي مهارت هاي زندگي نسل ديجيتال از نظر دانش آموزان و معلمان به ترتيب عبارت است از مهارت هاي فردي با ضريب آلفاي 0/965، سواد رسانه و اطلاعات 0/918:α، سواد اقتصادي 0/893:α و سوادهاي قرن 21 α0/887

This study is about life skills of digital generation and its purpose is exploratory and the method is descriptive survey. Key aspects of life skills have been identified according to the review of literature in the world and Iran as follows cognitive skills, health skills, technology and information skills, media literacy, environment literacy, life and work skills also cultural and spiritual. On the basis of the identified elements a questionnaire has been developed on 1o scales which its content validity has been estimated α: 0. 973 regarding to views and opinions of educational experts, and its reliability has been estimated 0. 973 by conducting among 40 people as a pilot. Then the necessary revision has been done. At next step, the revised questionnaire has been conducted between high school students as well as teachers in order to determine elements of life skills. Sampling is based on stratified multistage and statistical population was high school and vocational female students and their teachers in Tehran. Collected data has been analyzed through factor analysis, one sample t-test, Friedman test. Findings show there is a significant difference between states que and desired conditions of teaching life skills and prioritizing of these skills including personal skills α: 0. 965, media and information literacy α: 0. 918, economic literacy α: 0. 893, and 21st literacy α: 0. 877.