مقايسه باورهاي هوشي و بلوغ هيجاني دانش آموزان دختر و پسر متوسطه دوم شهر ايلام

Comparison of intelligence beliefs and emotional maturity of male and female students of secondary schools in Ilam city

هدف پژوهش حاضر مقايسه باورهاي هوشي و بلوغ هيجاني دانش آموزان دختر و پسر متوسطه دوم شهر ايلام است. روش پژوهش از نوع علي- مقايسه اي و جامعه آماري را كليه ي دانش آموزان پسر و دختر مدارس متوسط دوم شهر ايلام در سال تحصيلي 1396-1395 به تعداد 10496 نفر تشكيل داد. حجم نمونه از طريق جدول كرجسي و مورگان، تعداد 374 دانش آموز تعيين گرديد روش نمونه گيري تصادفي خوشه اي چند مرحله اي بوده كه مقياس باورهاي هوشي دوپيرات و مارين(2005) و مقياس بلوغ هيجاني ياشوير سينگ و ماهيش بهار گاوا (1991) را تكميل كردند. براي تجزيه و تحليل داده ها، از آمار توصيفي(ميانگين و انحراف معيار) و تحليل واريانس چندمتغيره (MANOVA) استفاده شده است. يافته ها نشان داد، در بين دانش آموزان پسر و دختر مدارس متوسطه دوم شهر ايلام در بلوغ هيجاني و باورهاي هوشي تفاوت معناداري وجود دارد و دختران گروه نمونه، در مقايسه با پسران، داراي بلوغ هيجاني پايين تر و باورهاي هوشي بيشتري هستند. همچنين، عامل جسنيت به عنوان متغير تاثيرگذار به ميزان 4/6 درصد واريانس عدم ثبات عاطفي، 5/4 درصد واريانس بازگشت عاطفي، 4/3 درصد واريانس فروپاشي شخصيت، 6/7 درصد واريانس ناسازگاري اجتماعي، 3/6 درصد واريانس فقدان استقلال، 2/8 درصد واريانس باورهاي هوشي افزايشي و 2/6 درصد واريانس باورهاي هوشي ذاتي را تبيين مي كند. بنابراين، تحولات جنسيتي در حوزه ي آموزش و پرورش نمي توان محدود و منحصر به تحولات كمي و افزايش چشمگير نسبت به دانش آموزان دختر دانست.

The present study compares the status of high school female and male students in some psychological variables and examines the predictive power of each variable in their academic achievement. The statistical population of the study is all male and female students of secondary schools in the city of Ilam in the academic year 1395-1396 with population size 10496 and the sample size was determined by the Crecy and Morgan table, and 374 students were enrolled.The sampling method was applied to multimodal cluster sampling according to the educational areas of Ilam city, which completed Dupirat and Marin's Intelligence Beliefs Scale (2005) and Yashwir Singh's and Mahesh's Spring Scales (1991). Descriptive statistics (mean and standard deviation) and multivariate analysis of variance (MANOVA) were used to analyze the data. The results showed that there is a significant difference between male and female students of Ilam Secondary Schools in emotional maturity and IQs, and the girls in the sample group have lower emotional maturity and intelligence beliefs than boys. Also, the factor of sentiment as an effective variable was 4.6% of the variance of emotional instability, 5.4% of emotional return variance, 4.3% of variance of personality disorder, 6.7% of variance of social incompatibility, 3.6% of variance of lack of independence , 2.8% of the variance of incremental belief beliefs and 2.6% of the variance of intrinsic intelligence beliefs. Therefore, gender transformations in the field of education can not be limited and limited to quantitative changes and a dramatic increase compared to female students.