پديد آورندگان :
زرگرشوشتري امير دانشگاه آزاد اسلامي واحد پرند - گروه مهندسي صنايع , جعفري داود دانشگاه آزاد اسلامي واحد پرند - گروه مهندسي صنايع , تقي زاده هرات علي دانشگاه آزاد اسلامي واحد پرند - گروه مهندسي صنايع
كليدواژه :
هوش سازماني , انگيزش تحصيلي , اعضاء هيئت علمي , كاربرد دانش
چكيده فارسي :
در اين پژوهش هدف اصلي اندازه گيري هوش سازماني اعضاء هيئت علمي بر انگيزش تحصيلي دانشجويان است. براي اندازهگيري ميزان هوش سازماني اعضاء هيئت علمي دانشگاه آزاد اسلامي اهواز، پرسشنامه استاندارد هوش سازماني كارلآلبرخت كه داراي 49 گويه است، مورد استفاده قرار گرفته است. هوش سازماني داراي هفت بعد يعني چشمانداز استراتژيك، سرنوشت مشترك، ميل به تغيير، اتحاد و توافق، روحيه، كاربرد دانش و فشار عملكرد ميباشد. براي اندازه گيري انگيزش تحصيلي، پرسشنامه استاندارد هارتر كه شامل 33 گويه و هدف آن مقياس اصلي هارتر است، مورد استفاده قرار گرفت. با محاسبه جدول مورگان، پرسشنامه استاندارد هوش سازماني البرخت ميان 60 هيئت علمي و پرسشنامه انگيزش تحصيلي هارتر ميان 160 دانشجو توزيع گرديد. روش تجزيه و تحليل داده ها كه آمار توصيفي و استنباطي و براي مقايسه بين پارامترها استفاده شده است كه در بخش هوش سازماني اعضاء هيئت علمي چشم انداز استراتژيك، اتحاد و توافق و كاربرد دانش در سطح اعضاء هيئت علمي بيشترين اهميت و اثرگذاري آنها بر انگيزش تحصيلي دانشجويان بيشتر است.
چكيده لاتين :
The main goal of in this research is to measure the effect of organizational intelligence of faculty members on the academic motivation of students using structural equations. Organizational intelligence is the acquisition of comprehensive knowledge and information about all factors affecting the organization. Also, the motivation for education includes an internal force that drives the learner into an all-encompassing assessment of his performance, according to the highest standards, in order to enjoy the pleasure that succeeds in performance. In order to measure the organizational intelligence of the faculty members of Islamic Azad University of Ahvaz, Karl Albarhat Standard Organizational Inventory, which has 49 items, has been used. Educational motivation has seven dimensions: strategic outlook, shared destiny, desire for change, unity and agreement, morale, application of knowledge and performance pressure. To measure academic motivation, Hartler's standard questionnaire, which includes 33 items, was used as the main objective of Hartre. The standard questionnaire for the organizational intelligence of Elbrucht was distributed among 60 faculty members and Hartre's academic motivation questionnaire among 160 students. The statistical data of the questionnaires were entered into the SPSS program, and analyzed by tests such as KMO, total value of variance, and factor load test of the total amount of variance explained. The results of this research indicate that in the organizational intelligence section of faculty members, strategic vision, unity, consensus and application of knowledge at the level of faculty members are most important and their impact on student's academic motivation is higher.
