پديد آورندگان :
معصومي نژاد، رضا دانشگاه تبريز - دانشكده علوم تربيتي و روان‌شناسي - گروه علوم تربيتي، تبريز، ايران , فتحي آذر، اسكندر دانشگاه تبريز - دانشكده علوم تربيتي و روان‌شناسي - گروه علوم تربيتي، تبريز، ايران , اديب، يوسف دانشگاه تبريز - دانشكده علوم تربيتي و روان‌شناسي - گروه علوم تربيتي، تبريز، ايران , محمودي، فيروز دانشگاه تبريز - دانشكده علوم تربيتي و روان‌شناسي - گروه علوم تربيتي، تبريز، ايران
چكيده فارسي :
پژوهش حاضر در جستجوي كشف تجارب آموزشي مشترك معلمان دورة ابتدايي از وضعيت موجود آزادسازي برنامه درسي بوده است. هدف پژوهش نشان دادن تمهيدات و اقداماتي بود كه در راستاي آزادسازي برنامه درسي صورت گرفته است. روش پژوهش از نوع تحقيقات كيفي و به شيوة پديدارشناسي تفسيري بوده و جامعة آماري پژوهش، همة آموزگاران مدارس دورة ابتدايي شهرستان‌هاي خوي و چايپاره را در سال تحصيلي 96-95 شامل شده است كه به‌صورت نمونه‌گيري هدفمند انتخاب شدند. در اين راستا مصاحبه‌هاي نيمه‌ساختاريافته‌اي با 23 نفر از آموزگاران صورت گرفت. داده‌هاي به‌دست‌آمده با استفاده از روش پديدارشناسي اسميت (1995) مورد تجزيه‌وتحليل قرارگرفت. يافته‌هاي اين تحقيق داراي 4 مضمون اصلي شامل موانع و محدوديت‌ها، نقش معلمي، نوآوري‌ها و مشاركت ذينفعان بود كه هركدام داراي چندين مضمون فرعي بودند كه جمعاً در 20 مؤلفه فرعي قرار گرفتند و عبارت‌اند از: تمركززدايي متمركز، ديدگاه حاكم بر برنامه درسي ملي، آموزش ضمن خدمت، ماهيت دورة ابتدايي، پذيرش اجتماعي، هويت حرفه‌اي، فرهنگ معلمي، معلم به‌عنوان محقق، گروه‌هاي معلمان، جايگاه معلمي، توليد محتواي الكترونيكي، برنامه درسي تلفيقي، طرح‌هاي آموزشي، نظريه سازنده‌گرايي، دبيرخانه‌هاي استاني، همايش‌ها، راهبران برنامه درسي، سرگروه‌هاي معلمان، شوراي معلمان، انجمن اوليا و مربيان.
چكيده لاتين :
The present research seeks to explore the common learning experiences of elementary school teachers from the current status of the curriculum decentralization. The purpose of the study was to demonstrate the measures and actions taken to curriculum decentralization.The methodology of this research is qualitative research in the form of interpretive phenomenology and The statistical population of the study included all the teachers of elementary schools in Khoy and Chayparaat cities in the academic year of 1395-96 which were selected through targeted sampling. In this regard, semi-structured interviews were conducted with 23 educators.The data were analyzed using Smith's phenomenological method (1995). The findings of this research consisted of four main themes including barriers and constraints, teacher's roles, innovations and stakeholder engagement, each of which had several sub themes, which included a total of 20 sub-components, including: Centralized decentralization, the view of the ruling national curriculum, in-service training, The nature of the elementary school, social acceptance, professional identity, teacher culture, teacher as researcher, teacher groups, teacher position, electronic content generation, Integration Curriculum, Educational plans, constructivist theory, provincial secretariats, conferences, Curriculum guiders, head teachers, teachers' councils, parents and educators associations.
