تبيين موانع پذيرش و اجراي نوآوري در برنامه‌هاي درسي دانشگاه فرهنگيان

Explaining Barriers of Acceptance and Implementation of Innovation in Farhangian University Curriculum

تجربيات جهاني حاكي از آن است كه توفيق برنامه‌هاي نوآورانه فقط در طراحي و توليد آن خلاصه نمي‌شود، بلكه پذيرش و اجراي موفقيت‌آميز نيازمند مشاركت، همكاري و پذيرش و اشاعة آن توسط ذينفعان در مرحلة اجراي برنامه‌ها است كه دانشگاه فرهنگيان و برنامه‌هاي درسي آن نيز از اين قاعده مستثنا نيست. پژوهش حاضر به‌دنبال تبيين پديدارشناسانة موانع پذيرش و اجراي نوآوري در برنامه‌درسي دانشگاه فرهنگيان است. جامعة پژوهش شامل متخصصان حوزة تربيت‌معلم و برنامه‌درسي با حداقل يك مقاله يا كتاب درزمينة تربيت‌معلم است. روش انتخاب نمونه، هدفمند و از نوع نظري است كه بر اساس قاعدة اشباع نظري تعداد 14 شركت‌كننده به بيان تجربيات خود پرداختند. داده‌هاي پژوهش با استفاده از مصاحبة نيمه‌ساختاريافته جمع‌آوري و با بهره‌گيري از تحليل مضمون، تحليل و تفسير شد و يك مضمون فراگير، هفت مضمون سازمان‌دهنده و 27 مضمون پايه، شناسايي شد. يافته‌هاي پژوهش نشان داد كه موانع فرهنگي، قدرت، اجتماعي، فردي، اجرايي، سازماني و فراسازماني از مهم‌ترين موانع پذيرش و اجراي نوآوري در برنامه‌هاي درسي دانشگاه فرهنگيان محسوب مي‌شوند. سرانجام پيشنهادهاي لازم براي افزايش سطح پذيرش و كاهش مقاومت در برابر اجراي نوآوري در برنامه‌هاي درسي دانشگاه فرهنگيان ارائه شد.

Global experiences suggest that the success of innovative programs is not limited to its design and development, but the successful adoption and implementation requires the participation, collaboration, acceptance and dissemination by stakeholders in the implementation phase of programs that Farhangian University and its curriculum are not excluded.The purpose this research was explaining barriers of the acceptance and implementation of innovation in Farhangian University curriculum. The population of the study consisted of experts in the field of teacher education and curriculum with at least one article or textbook on teacher education and the sample consisted of 14 participants, selected by purposeful sampling method and based on theoretical saturation rule. Data were collected through semi-structured interviews and analyzed using a quantitative approach. Using thematic analysis, 1 overarching theme, 7 organizing theme, and 27 basic theme were identified as the main barriers of acceptance and implementation of innovation in Farhangian University curriculum. The barriers of cultural, power, social, individual, executive, organizational, and trans-organization are the most important obstacles to the acceptance of innovation in the curriculum of Farhangian University. Finally, suggestions were made to increase the level of acceptance and reduce the resistance to innovation in Farhangian university curriculum.