طرح مدل ساختاري پيش بيني روحيه پژوهشگري دانش آموزان با استفاده از سبك هاي تدريس و سبك هاي تفكر معلمان

Designing a Structural Model for Predicting Students Research Morale based on Teachers’ Teaching Styles and Thinking Style

هدف: پژوهش حاضر به طرح مدل ساختاري پيش‌بيني روحيه پژوهشگري دانش آموزان با استفاده از سبك‌‌هاي تدريس و سبك‌هاي تفكر معلمان پرداخته است. روش: روش تحقيق توصيفي از نوع همبستگي بود. جامعه آماري پژوهش، شامل كليه دانش‌آموزان و معلمان دوره اول متوسطه نواحي چهارگانه شهر شيراز هست كه در سال تحصيلي 97-1396 مشغول به تحصيل بودند و با استفاده از روش نمونه‌گيري خوشه‌اي چندمرحله‌اي، تعداد نمونه 600 دانش‌آموز و 60 معلم انتخاب شد. ابزار پژوهش شامل پرسشنامه سبك‌هاي تدريس (Grasha and Richman, 2002)، پرسشنامه سبك‌هاي تفكر (Harrison, and Bramson, 2002) و پرسشنامه روحيه‌ي‌ پژوهشگري (Mohammad Sharifi, 2013) بود، ضريب آلفاي كرونباخ آن‌ها به ترتيب 0/79، 0/91 و 0/81 بود. يافته‌هاي پژوهش با استفاده از نرم‌افزارهاي Spss و Lisrel و با بهره‌گيري از روش‌هاي آماري آزمون تي تك نمونه‌اي، ضريب همبستگي پيرسون و تحليل رگرسيون چندگانه تجزيه‌وتحليل شد. يافته‌ها: نتايج نشان داد روحيه پژوهشگري دانش‌آموزان بالاتر از حد متوسط است، سبك غالب تدريس معلمان، سبك تدريس تسهيل‌كننده و سبك غالب تفكر آنان سبك تحليل‌گرايي هست. رابطه معناداري بين تعدادي از سبك تدريس و سبك تفكر معلمان مشاهده شده است. رابطه‌اي معني‌دار و مستقيم بين انواع سبك تدريس معلمان و روحيه پژوهشگري دانش‌آموزان وجود دارد. سبك تدريس و سبك تفكر معلمان به‌طور همزمان پيش‌بيني كننده معناداري براي روحيه پژوهشگري دانش‌آموزان مي‌باشند.

The research method was descriptive and correlational. The population of this research consisted of all first cycle of secondary education students and teachers in the four district of Shiraz, who studied in the academic year 96-97. Using multi-stage cluster sampling, 600 students and 60 teachers were selected. Research tools included Grassha and Richman Teaching Styles Questionnaire (2002), Harrison & Bramson Thought Style Questionnaire (2002) and Mohammad Sharifi’s research morale questionnaire (2013). Which Cronbach’s alpha coefficient was 0.79, 0.91 and 0.81 respectively. Research findings were analyzed by SPSS and LISREL software and using statistical methods such as one-sample t-test, Pearson's correlation coefficient, and multiple regression analysis. The results showed that: Research morale in students was higher than average, the dominant teaching style of teachers, was facilitator style and dominant thinking style was the style of analytics. There is a significant relationship between a number of teaching styles and teachers' thinking styles. There is a significant and direct correlation between the different teaching styles of teachers and students' research morale. Teachers teaching styles and thinking styles simultaneously predict a significant role for the students' Research Morale, Teachers teaching styles and thinking styles are simultaneously significant predictor of students' research morale.