تدوين مدل ساختاري ناسازگاري تحصيلي بر اساس بي عدالتي آموزشي، فرسودگي، فريبكاري تحصيلي وعدم خود كارآمدي دانشجويان

Developing a Structural Model of Academic Incompatibility Based on Educational Injustice, Burnout, Academic Fraud, and Student Self-Efficacy

هدف پژوهش تدوين مدل ساختاري ناسازگاري تحصيلي بر اساس بي عدالتي آموزشي، فرسودگي، فريبكاري تحصيلي وعدم خود كارآمدي دانشجويان بود. روش پژوهش همبستگي در قالب الگوسازي مدل معادلات ساختاري بود. جامعه آماري شامل كليه دانشجويان دانشگاه بوعلي سيناي همدان در سال تحصيلي97-1396بود . ابزارهاي اندازه گيري شامل پرسشنامه عدالت آموزشي گل پرور(1389) فرسودگي تحصيلي برسو و همكاران (1998)، فريبكاري تحصيلي گل پرور (1389) پرسشنامه خودكارآمدي اون و فرامن (2001)، سازگاري تحصيلي بيكر و سرياك(1984) بود. داده هاي پژوهش با استفاده از مدل سازي معادلات ساختاري از طريق نرم افزار آماري AMOS تحليل شد. نتايج نشان داد مدل معادلات ساختاري روابط بين بي عدالتي آموزشي، عدم خودكارآمدي، فرسودگي و فريبكاري تحصيلي در تبيين ناسازگاري تحصيلي از برازش مناسب برخوردار است.همچنين روابط غير مستقيم بين متغيرهاي مذكور در مدل نيز مورد تاييد قرار گرفت. اين يافته ها حاكي از آن است كه كنترل بي عدالتي آموزشي، مي تواند گام موثري در جهت كاهش فرسودگي، فريبكاري ، عدم خودكارآمدي و ناسازگاري تحصيلي باشد.

The purpose of this study was to develop a structural model of academic maladjustment based on educational injustice, burnout, academic deception and lack of self-efficacy. The research method was correlation in the form of structural equation modeling. The statistical population consisted of all students of Bu Ali Sina University in Hamadan in the academic year 1396-97. Measurement tools included Golparvar Educational Justice Questionnaire (2010), academic burnout of Bresu et al. (1998), Golparvar Academic Satisfaction Questionnaire (2010), Eun & Freeman Self-efficacy Questionnaire (2001), Baker and Seriak Academic Adaptation Questionnaire (1984). Research data were analyzed using structural equation modeling through AMOS statistical software. The results showed that the structural equation modeling of the relationships between educational injustice, inefficiency, burnout and academic deception has a good fit in explaining academic maladjustment. These findings suggest that controlling educational injustice can be an effective and useful step in reducing burnout, deception, inefficiency, and academic maladjustment.