عنوان مقاله :
تاثير «برنامة آموزش تاب‌آوري» بر اسنادهاي علّي و راهبردهاي مقابلة شناختي دانشجويان
عنوان به زبان ديگر :
Effect of the Psychological Resilience Education Program on Causal Attributions and Cognitive Coping Strategies among University Students
پديد آورندگان :
عبدالخالقي، معصومه دانشگاه آزاد اسلامي، واحد بين الملي كيش - گروه روان‌شناسي سلامت، جزيره كيش، ايران , احدي، حسن دانشگاه آزاد اسلامي، واحد بين الملي كيش - گروه روان‌شناسي سلامت، جزيره كيش، ايران , صيرفي، محمد رضا دانشگاه آزاد اسلامي، واحد كرج - گروه روان‌شناسي سلامت، البرز، ايران
كليدواژه :
برنامة آموزش تاب‌آوري , راهبردهاي نظم‌بخشي شناختي هيجان , اسنادهاي علّي
چكيده فارسي :
پژوهش حاضر با هدف تعيين اثربخشي برنامه آموزش تاب‌آوري روان‌شناختي بر اسنادهاي علّي و راهبردهاي نظم‌بخشي شناختي هيجان در دانشجويان انجام شد. در اين پژوهش تمام‌تجربي با طرح پيش‌آزمون ـ پس‌آزمون با گروه كنترل و همراه با پيگيري، 60 دانشجو در دو گروه آزمايش (30 نفر) و كنترل (30 نفر) قبل و بعد از آموزش به پرسشنامه سبك اسنادي (ASQ، پيترسون، سيمل، بي‌ير، آبرامسون، متالسكي و سليگمن، 1982) و نسخة كوتاه پرسشنامة نظم‌دهي شناختي هيجان (CERQ-SF؛ گارنفسكي، كرايج و اسپينهاون، 2001) پاسخ دادند. از طريق 10 جلسه و هر جلسه يك ساعت، برنامه آموزش آموزش تاب‌آوري روان‌شناختي به شيوه گروهي براي گروه آزمايش اجرا شد. نتايج روش آماري تحليل كواريانس چندمتغيري نشان داد كه در كوتاه‌مدت و بلندمدت برنامه آموزش تاب‌آوري روان‌شناختي در افزايش ميزان اسنادهاي علّي مثبت و راهبردهاي انطباقي مقابلة شناختي و در كاهش اسنادهاي علّي منفي و راهبردهاي غيرانطباقي مقابلة شناختي دانشجويان موثر بود. در مجموع، نتايج مطالعة حاضر نشان مي‌دهد كه برنامة آموزش تاب‌آوري روان‌شناختي از طريق تقويت راهبردهاي تفكر مثبت، راهبردهاي انطباقي مديريت هيجان و همچنين پربارسازي مهارت-هاي رابطة بين فردي، در تحقق ايدة ايمن‌سازي رواني فراگيران به طور تجربي موثر واقع مي‌شود.
چكيده لاتين :
The purpose of this study was to examine the effectiveness of the Psychological Resilience Training Program on university students ‘causal attribution styles, cognitive emotion regulation strategies, health behaviors and psychological well-being. In this true-experimental study with pretest-posttest control-group design in company with follow up stage, 60 students in experimental (30 students) and control (30 students) groups responded to the Attributional Style Questionnaire (ASQ) and the Cognitive Emotion Regulation Questionnaire (CERQ). The experimental group received 10 Psychological Resilience Training Program sessions (2 hours a session). The results statistical procedure of multivariate covariance analysis indicated that Psychological Resilience Training Program was effective in increasing positive causal attributions, adaptive cognitive emotion regulation strategies, health behaviors and scales of psychological well-being and in decreasing negative causal attributions and non-adaptive cognitive emotion regulation strategies in short term and long term. These findings suggest that Psychological Resilience Training Program by reducing or eliminating stressors, tolerating or adjusting to negative events or realities, maintaining a positive self-image, maintaining emotional equilibrium and continuing satisfying relationships with others could result in mental immunization in students.
عنوان نشريه :
پژوهش در نظام هاي آموزشي
