پديد آورندگان :
فرامرزي، سالار دانشگاه اصفهان - دانشكده علوم تربيتي و روان شناسي - گروه روان شناسي و آموزش كودكان با نيازهاي خاص , عاشوري، محمد دانشگاه اصفهان - دانشكده علوم تربيتي و روان شناسي - گروه روان شناسي و آموزش كودكان با نيازهاي خاص , شعاعي، گل نسا دانشگاه آزاد اسلامي واحد خوراسگان، اصفهان
چكيده فارسي :
برنامه آموزشي پردازش حسي به عنوان روشي نوين و كاربردي براي بهبود مهارت بريل نويسي در دانش آموزان نابينا مطرح شده است و استفاده از آن با نتايج مطلوبي همراه است. پژوهش حاضر با هدف بررسي تاثير آموزش پردازش حسي بر مهارت بريل نويسي دانش آموزان نابينا انجام شد.
مواد و روش ها
پژوهش حاضر از نوع مورد منفرد و با طرح خط پايه، مداخله و پيگيري بود. جامعه آماري اين پژوهش را دانش آموزان نابيناي دوره اول دبستان (كلاس دوم دبستان) شهر اصفهان تشكيل دادند. براي انتخاب آزمودني ها از روش نمونه گيري در دسترس استفاده شد. در اين پژوهش 5 دانش آموز نابيناي كلاس دوم دبستان شركت داشتند. مداخله آموزشي پردازش حسي بر روي گروه نمونه در ده جلسه (هفته اي سه جلسه؛ هر جلسه 45 دقيقه) انجام گرفت. ابزار مورد استفاده در اين پژوهش، چك ليست مهارت هاي بريل نويسي بود. داده هاي به دست آمده به شيوه تحليل ديداري مورد تجزيه و تحليل قرار گرفت.
يافته ها
نتايج نشان داد كه طي تحليل ديداري نمودار داده ها و بر اساس شاخص هاي آمار توصيفي، مداخله مورد نظر در مورد هر پنج آزمودني اثربخش بوده است (به ترتيب با درصد داده هاي غيرهمپوش 100 براي آزمودني هاي 1، 2، 4، 5 و 83.33 براي آزمودني 3). همچنين ميانگين خطاهاي بريل نويسي در آزمودني هاي 1، 2، 3، 4 و 5 به ترتيب از 63.31، 63.41، 61.43، 64.10 و 63.14 به 48.40، 47.96، 49.50، 48.63 و 49.81 كاهش يافته است.
نتيجه گيري
با توجه به يافته هاي به دست آمده در پژوهش حاضر، پيشنهاد مي شود كه در كنار ساير روش هاي آموزشي و توان بخشي كودكان نابينا، برنامه آموزشي پردازش حسي نيز به كار برده شود.
چكيده لاتين :
Background and Aims: Sensory processing training program is becoming a more practical method to improve braille writing skill of blind students and using this program has been associated with desirable outcomes. The purpose of the present research was to investigate the effectiveness of sensory processing training on braille writing skill of blind students.
Materials and Methods: The present research was a single-subject study with base line, intervention, and follow up design. The study population included second grade blind students in Isfahan, Iran. Participants were selected using convenient sampling method. Five blind students were included in the study. The sample group received sensory processing training for 10 sessions (three sessions weekly; each lasting for 45 minutes). The instrument used in the present research was braille writing skills inventory. The obtained data were analyzed using visual analysis.
Results: The results showed that during the visual analysis of data charts and based on the descriptive statistics, intervention has been effective in all five participants; respectively with percentage of non-overlapping data 100 for participants 1, 2, 4, and 5 and 83.33 for participants 3. Moreover, the mean scores for braille writing errors in participants 1, 2, 3, 4, and 5 decreased from 63.33, 63.41, 61.43, 64.10, and 63.14 to 48.40, 47.96, 49.50, 48.63, and 48.86, respectively.
Conclusion: According to the findings of the present research, it is suggested that beside other educational and rehabilitation methods for blind children, sensory processing training program be applied, too.
