مطالعه تاريخي كاربست شيوه هاي آموزشي در خطب اميرالمومنين (ع)

Historical study of educational practices in Amiral-Momenin

خطابه يا «سخنراني» از قديمي ترين روش هاي آموزشي است؛ روشي كه در ادغام با ساير روش هاي آموزشي، مي تواند به روش فعال در آموزش تبديل شود؛ مسيله اي كه در خطب اميرالمومنين (ع) قابل اثبات است؛ چراكه ايشان مطالب مورد نظر خويش را در تركيب روش هاي متنوع آموزشي ارايه مي فرمود؛ بر اين اساس دو پرسش شكل مي گيرد: 1. اميرالمومنين (ع) در خطب خويش از چه شيوه هاي آموزشي استفاده كرد؟ 2. هركدام از شيوه هاي مورد استفاده حضرت ناظر به چه راهبرد آموزشي بود؟ با رجوع به منابع تاريخي و نهج البلاغه از يك سو و تلفيق داده هاي تاريخي با تحليل هاي آموزشي از سوي ديگر، و بر مبناي روش توصيفي−تحليلي، اين نظر قابل ارايه است كه امام به بهترين صورت از فن خطابه جهت آموزش عمومي استفاده فرمود تا مطالب براي مستمعيني كه قادر به درك احتجاجات پيچيده نبودند قابل فهم ارايه شود؛ در اين راستا شيوه هاي متعدد و متنوعي چون پرسش و پاسخ، مباحثه، عقل گرايي و تفكر، سازمان دهي مطالب و... را به منظور دوسويه كردن فضاي جلسه، تسهيل و تسريع يادگيري به كار گرفت كه به فعال شدن ذهن مستمع، منظم كردن انديشه او و نيز استدلالي كردن قواي تفكر وي منجر مي شد.

Routine or "lecture" is one of the oldest methods of teaching; the way in which it integrates with other educational methods can be somehow active in education; the issue that is in the book of Imam Ali (PBUH) is because of the fact that he considers his or her subjects in combination Different educational methods are presented; accordingly, two questions arise:1. What educational methods did Imam Ali (AS) use in his lineage?2. What were the methods used by the Prophet to observe what training strategy? Referring to historical sources and Nahj al-Balagh on the one hand, and combining historical data with educational analysis on the other hand, and based on the descriptive-analytical method, it is possible to use Imam as the best way to use public education for the purpose of teaching to They could not provide comprehension of complicated clauses; in this regard, various methods, such as questions and answers, discussions, rationalism and thinking, the organization of materials, etc., were used to facilitate the spatial separation of the session, facilitating and expediting learning. The activation of the mentally minded person, the regularization of his thought, and the reasoning of the power of discretion He led.