عنوان به زبان ديگر :
Effect of Eight Weeks of Rhythmic Motor Games on Motor Proficiency, Aggression, and Academic Achievement in Children with Attention Deficit Hyperactivity Disorder
پديد آورندگان :
سبزواري، حامد دانشگاه خوارزمي تهران - دانشكده تربيت بدني و علوم ورزشي , ارشم، سعيد دانشگاه خوارزمي تهران - دانشكده تربيت بدني و علوم ورزشي , پروين پور، شهاب دانشگاه خوارزمي تهران - دانشكده تربيت بدني و علوم ورزشي
كليدواژه :
بازي هاي حركتي ريتميك , تبحر حركتي , پرخاشگري , پيشرفت تحصيلي , بيش فعالي/نقص توجه
چكيده فارسي :
اختلال بيش فعالي/نقص توجه يكي از اختلالات شايع در كودكان دبستاني است كه بر عملكرد حركتي، تحصيلي و رواني تاثير مي گذارد. هدف پژوهش حاضر تعيين تاثير بازي هاي حركتي ريتميك بر تبحر حركتي، پرخاشگري و پيشرفت تحصيلي كودكان مبتلا به بيش فعالي/نقص توجه بود.
مواد و روش ها
پژوهش حاضر از نوع تجربي و با طرح تحقيق پيش آزمون-پس آزمون بود. تعداد 40 نفر از كودكان 8 و 9 سال مبتلا به بيش فعالي/نقص توجه از دانش آموزان پايه دوم و سوم شهر پلدختر در مطالعه حاضر شركت كردند. ابتدا دانش آموزان با استفاده از پرسش نامه كانرز فرم والدين و مصاحبه باليني شناسايي شدند. سپس براي ارزيابي تبحر حركتي، پرخاشگري و پيشرفت تحصيلي به ترتيب از آزمون هاي فرم كوتاه تبحر حركتي بروينيكس-اوزرتسكي ويرايش دوم، پرسش نامه پرخاشگري شهيم و معدل دروس رياضي، علوم، فارسي استفاده شد.
يافته ها
تجزيه وتحليل نتايج آماري نشان داد كه بازي هاي حركتي ريتميك تاثير مثبت معناداري بر تبحر حركتي (0/000=P=189/31,F)، پرخاشگري (0/001 =P=6/10, F) و پيشرفت تحصيلي (0/004 =P=4/30, F) كودكان مبتلا به بيش فعالي/نقص توجه دارد (0/05>P).
نتيجه گيري
با توجه به جذابيت و متنوع بودن بازي هاي حركتي پيشنهاد مي شود معلمين و مربيان توان بخشي براي افزايش تاثيرگذاري، اين بازي ها را همراه با موسيقي، شعر و ترانه براي افزايش تبحر حركتي، پرخاشگري و پيشرفت تحصيلي كودكان مبتلا به بيش فعالي/نقص توجه استفاده كنند.
چكيده لاتين :
Background and Aims: Attention Deficit Hyperactivity Disorder is one of the most common disorders in
primary school children, which affects their motor, educational, and psychological functioning. The purpose of
the current study was to determine the effect of rhythmic motor games on motor proficiency, aggression, and
academic achievement in children with hyperactivity/attention deficit.
Materials and Methods: The present study was an experimental and pre-test post-test design. A total of 40
children, aged 8 and 9, with hyperactivity/attention deficits participated in the study from among the second and
third grade students of Poldokhtar city. First, students were identified using the Conners Questionnaire for
parenting forms and clinical interviews. Then, to assess motor proficiency, aggression, and academic
achievement tests, we used the short form of Bruininks-Oseretsky test 2nd version (bot-2), Aggression Scale
Shahim, and the participants' average scores for Mathematics, Science, and Farsi courses, respectively.
Results: Statistical analyses showed that rhythmic motor games had a significant positive effect on motor
proficiency (P = 0.001, F=189.3), aggression (P = 0.001, F=6/10), and academic achievement (P=0.004, F
=4/30) in children with hyperactivity/deficiency (P>0.05).
Conclusion: Regarding the attractiveness and the variety of motor games, it is suggested that teachers and
rehabilitation trainers use these music, lyrics, and songs to increase the skillfulness of motor, aggression, and
academic achievement in children with hyperactivity/attention Disorder.
