ويژگي‌هاي روان‌سنجي نسخه نوين هوش‌آزماي تهران استنفورد- بينه در تشخيص كودكان ناتوان يادگيري

Psychometric Properties of revised Version Tehran- Stanford-Binet intelligence scale in Diagnosis of Learning Disabilities

پژوهش حاضر به منظور بررسي ويژگي‌هاي روان‌سنجي نسخه نوين هوش‌آزماي تهران استنفورد- بينه در تشخيص كودكان ناتوان يادگيري انجام شد. روش: روش پژوهش توصيفي- زمينه­يابي بود. جامعه پژوهش كليه دانش‌آموزان داراي ناتواني يادگيري و دانش آموزان عادي پايه‌هاي اول تا سوم دوره ابتدايي در شهرستان ماكو بودند كه به روش نمونه‌گيري هدفمند و مصاحبه تشخيصي، 50 دانش­آموز داراي اختلال يادگيري انتخاب شدند و 50 دانش­آموز عادي به روش نمونه‌گيري تصادفي ساده از بين دانش‌آموزان همتا انتخاب شدند. داده‌ها با استفاده از نسخه پنجم هوش‌آزماي تهران استنفورد-بينه (2008) جمع‌آوري و با آزمون‌هاي ضريب همبستگي و تحليل‌هاي روان‌سنجي مرتبط با اعتبار و روايي تحليل شدند. يافته‌ها: نتايج نشان داد كه اين آزمون براي شناسايي كودكان داراي ناتوان‌هاي يادگيري از ويژگي‌هاي روان‌سنجي؛ تجانس‌دروني، ضريب ثبات، روايي‌تشخيصي و روايي ملاكي مطلوبي برخوردار است. خرده آزمون‌هاي حافظه فعال كلامي، دانش غيركلامي، دانش كلامي، استدلال سيال غيركلامي و حافظه فعال غيركلامي از روايي‌تشخيصي مطلوبي برخوردار هستند. همچنين حافظه فعال و دانش در تشخيص ناتواني‌هاي يادگيري از عوامل قطعي محسوب مي شوند. نتيجه‌گيري: نتايج پژوهش شواهدي را پيشنهاد مي‌كند كه نسخه نوين هوش‌آزماي تهران استنفورد- بينه يك ابزار مناسبي براي شناسايي كودكان داراي ناتواني يادگيري مي باشد. لذا پيشنهاد مي‌شود براي تشخيص دقيق و معتبر ناتواني‌هاي يادگيري از اين ابزار استفاده شود.

Objective: Present research aimed to study psychometric properties of revised version of Tehran- Stanford-Binet intelligence scale in diagnosis of children with learning disabilities. Method: Methodology was descriptive - survey. Population was all students with learning disability and normal students in grades 1-3 in elementary schools of Makoo city. 50 students with learning disabilities were selected by purposeful sampling and diagnostic interview and 50 normal students were selected thourogh match students. data were collected using 5th version of Tehran- Stanford-Binet intelligence scale and was analyzed by correlation and psychometric analysis of reliability and validity. Results: Results indicated that this test have desirable psychometric properties in internal homogeneity, stability coefficient, diagnostic and criterion validity in diagnosis of learning disabilities. subtests of verbal active memory, nonverbal knowaldege, verbal knowaldege, nonverbal fluid reseaning, nonverbal active memory have desirable diagnostic validity. also active memory and knowaldege are conculsive factors in diagnosis of learning disabilities. Conclusion: Results provide some evidence that revised version Tehran- Stanford-Binet intelligence scale is an appropriate tool in diagnosis of children with learning disabilities. Therefore, it is recommended to use this tool in acurate and valid diagnosis of learning disabilities.