اثربخشي آموزش برنامه دانش و مهارت فراشناخت جاگر بر مهارت‌هاي عصب روانشناختي دانش‌آموزان با اختلال يادگيري خواندن

The Effectiveness of Training of Jager's knowledge and Metacognitive Skill Program on Improving Neuropsychological skills in Students with Dyslexia

مقدمه: اختلال خواندن يكي از انواع رايج اختلال يادگيري است كه به نقص در اكتساب مهارت­ هاي خواندن اشاره دارد. هدف اين تحقيق بررسي اثربخشي رويكرد فراشناختي جاگر بر مهارت­ هاي عصب روانشناختي دانش­ آموزان با اختلال يادگيري خواندن بود. روش: اين پژوهش نيمه تجربي با طرح پيش آزمون- پس آزمون همراه با گروه كنترل انجام شد. به اين منظور از بين دانش­ آموزان نارساخوان در شهر اصفهان در سال تحصيلي 97-98 با استفاده از روش نمونه­ گيري چند مرحله­ اي و با توجه به ملاك­ هاي ورود به پژوهش 30 دانش­ آموز انتخاب و به طور تصادفي در دو گروه آزمايش(15 نفر) و كنترل( 15 نفر) گمارده شدند. براي جمع­ آوري داده­ ها از مقياس هوشي وكسلر كودكان ويرايش چهارم و آزمون عصب روانشناختي كانرز استفاده شد. داده­ ها به روش تحليل كواريانس با استفاده از spss-23 مورد تجزيه و تحليل قرار گرفتند. يافته­ ها: تحليل داده­ ها نشان داد كه آموزش روش فراشناختي جاگر بر بهبود عملكرد عصب روانشناختي دانش­ آموزان نارساخوان موثر است(p<0/01). روش آموزشي فراشناختي جاگر مي­ تواند رويكرد درماني موثري در جهت بهبود مهارت­ هاي عصب روانشناختي دانش­ آموزان نارساخوان كه پيش نياز خواندن است، باشد.

Aim: one type of learning disorder is Dyslexia which refers to the defect in the acquisition of a person's reading skills. The purpose of this study was to investigate the effectiveness of training of jager's knowledge and metacognitive skill program on Improving Neuropsychological skills in Students with Dyslexia. Method: this semi experimental study carried out with pre-test post-test design with control group. Accordingly, using the stratified random sampling method, from among dyslexic students of the fourth grade primary schools in Isfahan in 2018-2019, 30 students were selected regarding assigned inclusion criteria and then, and they were assigned randomly into experimental (15participants) and control(15 participants) groups. For data collection, the fourth edition of the Wechsler Intelligence Scale for children (WISC-IV) and Connors Neuropsychological Scale were used. Data were analyzed using MANCONA and using SPSS software version 23. Findings: Data analysis showed that training of jager's knowledge and metacognitive skill program is effective in improving neuropsychological performance of dyslexic students (p<0.01).Conclusion: training of jager's knowledge and metacognitive skill program can be an effective therapeutic approach to improve the neuropsychological skills of dyslexic students.