اثربخشي آموزش حافظه كاري بر افزايش توجه كودكان مبتلا به اختلال نقص توجه / بيش فعالي

Effectiveness of working memory training on increasing the attention of children with attention - deficit / hyperactivity

زمينه: پژوهش ­ها در زمينه توجه كودكان داراي نقص توجه و بيش ­فعالي به درمان ­هاي شناختي رفتاري، نوروفيدبك و دارو درماني اشاره داشته است. اما آيا آموزش حافظه ­كاري بر توجه اين كودكان مي ­تواند مؤثر باشد؟ هدف: اثر بخشي آموزش حافظه كاري بر افزايش توجه كودكان مبتلا به اختلال نقص توجه / بيش­ فعالي بود. روش: پژوهش حاضر از نوع نيمه ­تجربي با طرح پيش ­آزمون – پس ­آزمون با گروه كنترل بود. جامعه آماري شامل كليه دانش ­آموزان پسر دوره سوم دبستان كه مراجعه كننده به مركز باور بودند، بود. 40 دانش­ آموز پسر دوره سوم دبستان به طور داوطلبانه، از ميان مراجعان مركز باور به عنوان نمونه انتخاب شدند. و به صورت تصادفي در دو گروه برابر آزمايش و كنترل (20 نفري) جايگزين شدند. تحليل داده ­ها با استفاده از آزمون­ هاي t – استيودنت انجام شد. ابزار پژوهش عبارتند از: مصاحبه باليني: (لازاك،2004). مقياس درجه ­بندي SNAP-IV، سوانسون (1980) پرسشنامه كانرز والدين (فرم تجديد نظر شده)(1999) نرم­افزار آموزش حافظه ­كاري (خدادادي، 1393). يافته ­ها: آموزش حافظه­ كاري به طور معني­ داري باعث افزايش توجه كودكان مبتلا به اختلال نقص توجه / بيش­ فعالي بود (0/001>P). نتيجه ­گيري: آموزش حافظه­ كاري توجه كودكان مبتلا به اختلال نقص توجه را افزايش داد.

Background: There is attention deficit hyperactivity disorder, neurofeedback and drug therapy in children with attention deficit hyperactivity disorder. But can working memory training affect these children's attention? Aims: The efficacy of working memory training was to increase the attention of children with attention deficit / hyperactivity disorder. Method: This study was a quasiexperimental with pre-test and post-test design with control group. The statistical population consisted of all male students in the third grade of primary school who referred to the belief center. Forty third grade male students were voluntarily recruited from the faith center as a sample. They were randomly divided into two equal groups of experimental and control (20 persons). Data were analyzed using t-student tests. Research tools are: Clinical Interview: (Lazak, 2004). SNAP-IV Grading Scale, Swanson (1980) Conners Parent Questionnaire (Revised Form) (1999) Working Memory Training Software (Khodadadi, 2014). Results: Working memory training significantly increased the attention of children with attention deficit / hyperactivity disorder (P<0/001). Conclusions: Working memory training increased the attention of children with attention deficit disorder.