چكيده فارسي :
هدف از اين مطالعه شناسايي پيامدهاي روان شناختي و آموزشي بيماري كرونا در دانش آموزان و راهكارهاي مقابله با آن بود. روش پژوهش توصيفي - تحليلي بود. در مجموع 23 مقاله در حوزه كرونا مندرج در بانك هاي اطلاعاتيPubMed, Scopus،SID،Google Scholar ،Science Direct ، Civilica بررسي و تحليل شدند. يافته ها بيانگر اين بود كه دانش آموزان در نتيجه بيماري كرونا و قرنطينه، در بعد فردي مشكلات روان شناختي مانند اضطراب، افسردگي، اختلال استرس پس از آسيب، استرس، ناكامي، ترس، خشم، احساس تنهايي و بي حوصلگي را تجربه كرده اند. در بعد بين فردي، دانش آموزان با مشكلاتي مانند مشكل در ارتباط با اعضاء خانواده، محدوديت ارتباطي با دوستان و معلمان، حمايت هاي اجتماعي ناكافي، كاهش درآمد خانواده را تجربه كرده اند. در بعد آموزشي مشكلاتي، مانند حضور شناختي و اجتماعي ضعيف دانش آموزان در فرآيند آموزش آنلاين، افزايش بار شناختي، ضعف انگيزه، مشكلاتي در مديريت زمان، و نگراني از ارزشيابي شناسايي شد. بر اساس يافته هاي اين پژوهش پيشنهاد مي شود كه در بحران هاي سلامت، مهارت هاي حل مسيله اجتماعي، تاب آوري، مهارت هاي ارتباطي، مديريت زمان، و خودمراقتبي به دانش آموزان آموزش داده شود. همچنين پيشنهاد مي شود كه به والدين نيز مهارت هاي ارتباطي و راهبردهاي مقابله با استرس آموزش داده شود. پيشنهاد مي شود در آموزش ضمن خدمت به معلمان، بر افزايش حضور تدريس و استفاده از يادگيري مشاركتي در فرآيند آموزش آنلاين تاكيد شود.
چكيده لاتين :
The purpose of this study was to identify the psychological and instructional consequences of Corona disease (Covid-19) in students and coping strategies with it. The research method was descriptive-analytical. A total of 23 articles in the Corona disease field in the databases PubMed, Scopus, SID, Google Scholar, Science Direct, and Civilica were reviewed and analyzed. The findings showed that students experienced psychological problems such as anxiety, depression, post-traumatic stress disorder, stress, failure, fear, anger, feelings of loneliness and boredom as a result of Corona disease and quarantine. In the interpersonal dimension, students have experienced problems such as difficulty in communication with family members, limited communication with friends and teachers, insufficient social support, and reduced family income. In the educational dimension were identified problems such as poor cognitive and social presence in the online learning process, increased cognitive load, lack of motivation, problems in time management, and concern about evaluations. Based on the findings of this study, it is recommended that students be taught in health crises, social problem-solving skills, resilience, communication, time management, and self-caring skills. It is also recommended that parents be taught communication skills and stress management. It is suggested that in-service teacher training emphasizes the increasing teaching presence and the use of participatory learning in the online teaching process.
