بررسي عوامل اكولوژيك موثر بر تمركز در كلاس درس از ديدگاه دانشجويان دانشگاه علوم پزشكي هرمزگان

Ecological Factors Affecting Student Concentration in Classroom: Students' Viewpoint at Hormozgan University of Medical Sciences

مقدمه: عوامل محيطي مانند دما، رطوبت و نور مي توانند بر محيط يادگيري و كيفيت آموزش مداوم تأثير بگذارند. لذا اين مطالعه با هدف بررسي عوامل اكولوژيك موثر بر تمركز در كلاس درس از ديدگاه دانشجويان دانشگاه علوم پزشكي هرمزگان در سال تحصيلي 79 انجام شد. روش بررسي: اين پژوهش به صورت توصيفي-مقطعي برروي 400 نفر دانشجو انجام شد. روش نمونه گيري تصادفي طبقه اي بود. ابزار جمع آوري داده ها پرسشنامه استاندارد دو قسمتي ويژگي هاي جمعيت شناختي و عوامل اكولوژيك موثر بر تمركز 29 سوالي بود. داده- ها با استفاده از شاخص هاي پراكندگي مركزي (فراواني، درصد فراواني، ميانگين و انحراف معيار)، تي تست مستقل و آناليز واريانس يك طرفه در نرم افزار SPSS24 تجزيه و تحليل شد نتايج: به ترتيب ميانگين و انحراف معيار نمره نظرات دانشجويان در مورد عوامل اكولوژيك موثر بر تمركز در كلاس درس در سه حيطه مربوط به استاد، دانشجو و محيط به ترتيب 1/54±2/10 ، 1/56±2/20 و 1/48±3/69 بدست آمد. بين ميانگين نمره نظرات دانشجويان در حيطه محيط در دو جنس اختلاف آماري معناداري مشاهده شد (0/02=P). نتيجه‌گيري: نتايج نشان داد با برنامه ريزي زماني مناسب و برگزاري جلسات مشترك بين اساتيد و دانشجويان و مسئولان امور آموزشي دانشگاه علوم پزشكي هرمزگان و پشتيباني و اخذ نظرات دانشجويان مي توان در جهت ارتقاء شرايط اكولوژيك موثر بر تمركز در كلاس درس گام موثري برداشت.

Introduction: Environmental factors such as temepertature, humidity and light can affect learning environment and consecuently learning quality. This study aimed to investigate the ecological factors affecting concentration in the classroom from the viewpoints of students of Hormozgan University of Medical Sciences. Methods: This cross-sectional study was conducted on 400 students using stratified random sampling method. The data collection tool was a two-part standard two-part questionnaire of demographic characteristics and ecological factors influencing the concentration including 29 questions. Data were analyzed using SPSS24 software using central scatter indicators (frequency, frequency, mean and standard deviation), independent t-test and one-way ANOVA. Result: The mean and standard deviation of student's score on the ecological factors affecting concentration in the classroom in three areas related to the teacher, the student and the environment were 3.69 ± 1.48, 4.20 ± 1.56 and 3.10 ± 1.54. There was a significant difference between the mean scores of students' opinions about environmental factors in both sexes (P = 0.02). Conclusion: The results showed that, by planning and holding joint meetings between the professors, students and educational officials of Hormozgan University of Medical Sciences, effective steps canbe taken to improve the environmental conditions affecting concentration in the classrooms.