تحليل پديدارشناسي ادراك دانش آموزان از ويژگي ها و كنش هاي مؤثر معلم در رابطة معلم - دانش آموز

Phenomenological Analysis of St udents’ Perception of Teacher’s Effective Features and Actions in Teacher-Student Relationship

اين مطالعه با هدف تحليل ادراك دانش آموزان از ويژگي ها و كنش هاي معلمان مقطع ابتدايي كه بر ارتباط معلم- دانش آموز اثر مي گذارد، انجام شده است. اين پژوهش در چارچوب روش تحقيق كيفي و طرح پديدارشناسي به توصيف عميق اين ويژگي ها پرداخته است. شركت كنندگان اين پژوهش شامل 99 دانش آموز مقطع ابتدايي كلاس دوم تا ششم (66 دختر و 33 پسر) بودند كه از دبستان هاي مقطع ابتدايي شهر شيراز انتخاب شدند و در مصاحبه هاي نيمه ساختار يافتة شفاهي و يا پرسش هاي تعاملي كتبي شركت نمودند. بر مبناي يافته هاي اين مطالعه، حمايت از خودمختاري در مقابل كنترل كنندگي، شايستگي، تقويت اهداف تبحري دانش آموز، مراقبت، علاقه و مشاركت، اعتماد متقابل و حمايت از ساختار كلاس مضامين اصلي ويژگي ها و كنش هايي است كه از نظر دانش آموز مقطع ابتدايي بر ارتباط معلم-دانش آموز اثر مي گذارد. توجه و كاربست عوامل موثر بر ارتباط معلم- دانش آموز در طرح هاي مداخله اي تربيت معلم كه مي تواند متضمن بهبود پيامدهاي اساسي زندگي بالندة دانش آموز در مدرسه باشد، در پايان مورد بحث قرار گرفته است.

This study aims to analyze students’ perceptions of the characteristics and actions of elementary school teachers that affects student teacher relationship. A qualitative phenomenological approach was used to achieve deep description of these characteristics. Semi-structured interviews, in oral and written format, were conducted with 99 primary school students studying in second to sixth grade (66 girls and 33 boys) who were selected from elementary schools in Shiraz. According to the findings of this study, autonomy support against control, competence, mastery goal support, care, engagement, mutual trust, and support for the class structure are the main themes of the teacher characteristics and functions that affect student teacher relationship. Implication of the findings in interventional plans for teacher-student interaction improvement is discussed in the end.