ارزشيابي برنامه ارزيابي فراگير در گروه هاي آموزشي دستياري

Evaluating the Students Assessment system in Residency Program Based on Competency Based Approach

هدف: مطالعه حاضر با هدف ارزشيابي فرايند ارزيابي در گروه هاي آموزشي دستياري براساس رويكرد مبتني بر توانمندي انجام شده است. روش كار: در اين مطالعه ارزشيابي برنامه بر اساس رويكرد مبتني بر توانمندي انجام شده است. بدين منظور در گام اول پلان ارزشيابي به صورت (work sheet) تدوين گرديد. سپس بلوپرينت هاي ارزيابي فراگير با تاكيد بر رويكرد مبتني بر توانمندي تدوين شد. در گام سوم چك ليست هاي ارزيابي و ابزارهاي مرتبط تدوين و در پانل تخصصي نهايي شد. ارزشيابي فرايند ارزيابي دوره دستياري از طريق مشاهده در محل(site visit) با استفاده از چك ليست و مصاحبه با مسئولان آموزشي گروه هاي دستياري انجام شد. يافته ها :‌ از نظر وضعيت سنجش توانمندي ها با توجه به برآورد انجام شده مشخص شد، به طور ميانگين 83% از توانمندي ها در گروه هاي آموزش باليني مورد سنجش قرار مي گيرد. با توجه به اهميت ارزشيابي كليه ي توانمندي هاي دوره دستياري در سالهاي تحصيل، اين امر بايد مورد توجه جدي مديران سيستم هاي آموزشي قرار گيرد و بر ارزيابي هاي مبتني بر توانمندي با استفاده از ابزارهاي متناسب تاكيد گردد. بر اساس رويكرد مبتني بر توانمندي دركليه گروه هاي آموزشي آيتم مربوط به برگزاري آزمون هاي تكويني ميان دوره "متوسط" ارزيابي شد. با توجه به ارزيابي هاي انجام شده مشخص شد گروه هاي آموزشي 75% در حيطه عملكردي و در حيطه شناختي (در سطوح پايين) 100% آزمون تكويني برگزار مي نمايند. اما در حيطه استدلالي تنها 6.25% گروه هاي آموزشي از آزمون هاي تكويني استفاده مي كنند و در حوزه نگرشي هيچ آزموني به صورت تكويني برگزار نمي گردد. نتايج ارزشيابي وضعيت ارزيابي فراگير نشان داد بيشترين فراواني در رابطه با روشهاي ارزيابي مربوط به آزمون چندگزينه اي در 100% گروه ها مي باشد آزمون ايستگاهي با 92.9% در دومين سطح از استفاده قرار گرفته است اگر چه رعايت اصول آزمون ساختارمند عيني مانند OSCE در هيچ يك از گروه هاي آموزشي گزارش نشده است. در سومين سطح ارزيابي Logbook است كه بصورت الكترونيكي در كليه گروه هاي دستياري مورد استفاده قرار گرفته است. نتيجه گيري: با توجه به اهميت ارزشيابي مبتني بر توانمندي در گروه هاي آموزشي باليني ضرورت دارد، اقدامات مهمي در گروه هاي دستياري برنامه ريزي و اجرا گردد. همچنين برنامه ريزي براي توانمندسازي اعضاي هيات علمي و ايجاد زيرساختهاي لازم براي رعايت سودمندي آزمون ها، پايش كيفيت برنامه هاي ارزيابي فراگير و توسعه رويكرد مبتني بر توانمندي در فرايند در گروه هاي آموزش دستياري توصيه مي گردد.

Introduction: The present study aimed to evaluate an assessment system in residency program based on a competency-based approach. Methods: The establishment of the assessment as a quality improvement of clinical education has progressed since 1396 in Shahid Sadoughi University of Medical Sciences. In this study, the evaluation the assessment system was carried out in 6 steps including the formulation of an evaluation plan, the design of tools, information gathering and data analysis, reporting and feedback. The evaluation was conducted through site visite by using a checklist, reviewing the documentation and interviewing the educational managers. Data were analyzed using descriptive tests. Result: The student assessment system was evaluated in 16 residenty departments. The status of the establishment of a student assessment system in the "objectives", "structure and organization" axes, is desirable, and in "design and implementation framework" and "quality assurance" is in moderate level. In all of the departments were devlepoded assessment bluprinet to determine the capabilities and tools appropriate for assessing them. The results indicated 83% of the capabilities on average were measured in departments. The most diversity in the assessment of learners' abilities was reported in the written tests (cognitive domain) using three tests (Multi-Choice Questions, Essay and Oral Exam. Also, the status of the formative tests was evaluated in "moderate" level. Conclusion: The results of the evaluation show that although key steps have been taken towards implementing the student evaluation system in the residency departments. But, for the establishment of the system need to plan base on the competency-based assessment at the departments and educational administration levels.