شناسايي و دسته بندي ذهنيت دانشجويان علوم پزشكي از عوامل موثر بر اثربخشي سيستم مديريت يادگيري(LMS)

Identifying and Classifying the Mindfulness of Medical Students on Effective Factors on the Effectiveness of a Learning Management System (LMS

مقدمه: سيستم مديريت يادگيري امروزه يكي از موثرين روش ها در آموزش و يادگيري مي باشد، لذا پژوهش حاضر با هدف شناسايي و دسته بندي عوامل موثر بر اثربخشي اين سيستم از ديدگاه دانشجويان انجام مي گيرد. روش بررسي: پژوهش حاضر از نوع اكتشافي و به صور خاص از روش كيو (Q method) استفاده مي كند. واحد تحليل دانشجويان علوم پزشكي دانشگاه اصفهان در سال تحصيلي97-96 بودند كه ابتدا بر اساس روش شناسي كيو جهت تشكيل مجموعه كيو نمونه اي كوچك از آن ها بر اساس شيوه نمونه گيري هدفمند جهت مصاحبه انتخاب شدند كه بر اين اساس 42 گزاره شناسايي شد، سپس جهت بررسي كمي داده ها بر اساس شيوه هدفمند 25 نفر از دانشجويان انتخاب شدند. جهت گردآوري داده ها از نمودار در يك توزيع رتبه بندي نرمال از خيلي موافقم (5+) تا خيلي مخالفم (5-) براي 42 عبارت استفاده شد. جهت بررسي روايي از شيوه محتوايي و جهت بررسي پايايي از آزمون مجدد و آلفاي كرونباخ استفاده شد. جهت تحليل داده ها از نرم افزار آماري SPSS نسخه 20 استفاده شد. نتايج: نتايج نشان داد از ديدگاه دانشجويان يك سيستم مديريت يادگيري مطلوب بايد داراي 42 ويژگي باشد كه اين ويژگي¬ها منجر به شناسايي شش الگوي ذهني از جمله سهولت استفاده، در دسترس پذيري، توجه ويژگي هاي فردي، نگرش مثبت، يادگيري مستقل و سودمندي شد. نتيجه‌گيري: اثربخشي يك سيستم مديريت يادگيري بايد به صورت مستمر از ديدگاه ذي نفعان آن مورد ارزيابي قرار گيرد، لذا شش الگوي ذهني شناسايي شده در پژوهش حاضر به مثابه راهنما و الگويي جهت طراحي و ارتقاي كيفيت سيستم مديديت يادگيري در دانشگاه هاي علوم پزشكي پيشنهاد مي گردد.

Introduction: Learning management system is one of the most effective methods in teaching and learning The present study aims to identify and categorize effective factors on the effectiveness of this system from students' point of view. Methods: The present study uses exploratory and '' Q method'. The study participants were Students of Isfahan University of Medical Sciences in academic year 2016-2017. According to the Q methodology, a small sample of participants were selected based on the purposeful sampling method for the interview Accordingly, 42 statements were identified. Then, 25 students were selected for quantitative study based on the targeted method. Content validity was used to assess the validity of the content and to evaluate reliability; Cronbach's alpha test was used. Data were analyzed using SPSS version 20 software. Result: The results showed that a good learning management system should have 42 characteristics from students' point of view. These characteristics led to the identification of six mental patterns, including; ease of use, accessibility, individual attention, positive attitude, independent learning, and usefulness. Conclusion: The effectiveness of a learning management system should be continuously evaluated from the point of view of its stakeholders. Therefore the six identified mental models in the present study are suggested as a guide and a model for designing and improving the quality of the learning management system in medical universities.