عنوان مقاله :
تبيين چگونگي تأثيرگذاري عناصر شناختي پژوهش فلسفي بر بهبود آموزش حل مسئله رياضي
عنوان به زبان ديگر :
Explanation of influence of the cognitive elements of philosophical research methods to improving the math problem solve training
پديد آورندگان :
فلاحان، زهرا دانشگاه خوارزمي، تهران، ايران , محمودنيا، عليرضا دانشگاه خوارزمي - دانشكده علوم تربيتي - گروه فلسفه تعليم و تربيت، تهران، ايران , قائدي، يحيي دانشگاه خوارزمي - دانشكده علوم تربيتي - گروه فلسفه تعليم و تربيت، تهران، ايران , ضرغامي، سعيد دانشگاه خوارزمي - دانشكده علوم تربيتي - گروه فلسفه تعليم و تربيت، تهران، ايران
كليدواژه :
آموزش حل مسئله رياضي , پژوهش فلسفي , روش پژوهش فلسفي , مهارت‌هاي شناختي
چكيده فارسي :
زمينه: آموزش حل مسئله رياضي در تحقيقات پيشين مورد توجه بوده است. اما پيرامون تأثيرگذاري عناصر شناختي پژوهش فلسفي بر بهبود آموزش حل مسئله رياضي شكاف تحقيقاتي وجود دارد. هدف: تبيين چگونگي تأثيرگذاري عناصر شناختي پژوهش فلسفي بر بهبود آموزش حل مسئله رياضي بود. روش: پژوهش از نوع كيفي بود. كليه متون حاوي محتواي پژوهش‌هاي فلسفي و همچنين آموزش حل مسئله رياضي در دو دهه اخير در داخل و خارج از كشور به‌عنوان گفتمان‌ها و علاوه بر آنها متن كتاب‌هاي پوليا و شونفيلد به‌عنوان آثار اصلي و كليدي آموزش حل مسئله رياضي مدنظر بوده‌اند. نمونه‌گيري به روش حداكثر تنوع جهت برخوردار شدن از همه كدهاي قابل‌استفاده، انجام‌گرفته است. همه عناصر يافت شده كدگذاري گرديده‌اند و كدهاي حاوي عناصر شناختي استخراج و تحليل گرديده‌اند. داده ها با روش تحليل گفتمان انجام شد. يافته‌ها: روش‌هاي پژوهش فلسفي حاوي شروح استفاده از عوامل شناختي هستند. انواع مهارت‌هاي تفكر، استدلال‌هاي مفهومي، استنتاج، استفاده از مفاهيم انتزاعي، درك و فهم عميق و روشن مسئله و شروط آن و شرايط پاسخ، بازآرايي و تغيير نحوه قرارگيري شروط و عناصر مسئله ازجمله مشتركات روش‌هاي پژوهش فلسفي و حل مسئله رياضي هستند. نتيجه‌گيري: ازآنجاكه مهارت‌هاي شناختي قابل آموختن و تمرين كردن هستند با آموزش و تمرين آنها مي‌توان روند آموزش حل مسئله رياضي را بهبود بخشيد. پژوهش فلسفي به دليل استفاده گسترده از انواع استدلال و تحليل مفاهيم انتزاعي، ظرفيت مناسبي براي استفاده در كلاس درس رياضي دارد.
چكيده لاتين :
Background: Mathematical problem-solving training has been the focus of previous research. But there is a
research gap on the impact of the cognitive elements of philosophical research on improving mathematical
problem solving education. Aims: To explain how cognitive elements of philosophical research can influence
mathematical problem solving education. Method: This was a qualitative study. All texts containing the
content of philosophical research as well as mathematical problem-solving instruction in the last two decades
at home and abroad have been considered as discourses and in addition to the text of Polya and Schoenfield's
books as the main and key works of mathematical problem-solving instruction. Sampling was done using the
maximum diversity method to obtain all the usable codes. All found elements were coded and codes containing
cognitive elements were extracted and analyzed. Data were analyzed using discourse analysis.
Results: Philosophical research methods include the use of cognitive factors. A variety of thinking skills,
conceptual reasoning, inference, use of abstract concepts, deep understanding of the problem and its conditions
and response conditions, rearrangement and modification of problem terms and elements are common
philosophical and mathematical problem solving methods. Conclusions: Since cognitive skills can be learned
and practiced, training and practicing them can improve mathematical problem solving training. Philosophical
research, because of the widespread use of reasoning and the analysis of abstract concepts, has the potential
to be used in the mathematics classroom.
عنوان نشريه :
علوم روانشناختي
