شناسايي عوامل رشدي- حرفه‌اي دانش‌جويان در درس مشاوره‌ي گروهي انسان‌گرا

در حرفه‌هاي ياورانه بخصوص مشاوره و روان‌درماني، تربيت مشاوران كارآزموده براي ارتقاي سطح سلامت روان افراد جامعه، امري بديهي است و توجه به شيوه‌هاي تعليم و تربيت آنها مي‌تواند به ارتقاي رشدي- حرفه‌اي مشاوران بينجامد. پژوهش حاضر با هدف، شناسايي عوامل رشدي- حرفه‌اي دانش‌جويان رشته‌ي مشاوره در درس مشاوره‌ي گروهي با رويكرد انسان‌گرا انجام گرفت. اين پژوهش از نوع كيفي و با روش پديدارشناسي انجام شد. جامعه‌ي اين پژوهش شامل كليّه‌ي دانش‌جويان كارشناسي رشته‌ي مشاوره‌ي دانشگاه بجنورد در درس مشاوره‌ي گروهي بود. ده دانش جو (شش دختر و چهار پسر) از ميان چهل و هشت دانش‌جو كه در چهارده جلسه‌ي دو ساعته درس مشاوره‌ي گروهي شركت كرده بودند به صورت داوطلبانه انتخاب گرديدند. جمع‌آوري داده‌ها با استفاده از شيوه‌ي مصاحبه تا حد اشباع نظري انجام گرفت. داده‌ها با استفاده از روش كلايزي باعث شناسايي چهار مضمون اصلي (رشد مهارت‌هاي ارتباطي، انسجام گروهي، الگوگيري و عموميت و رشد مؤلّفه‌هاي هوش هيجاني)، سي و چهار مضمون فرعي و يكصد و هشتاد مفهوم اوليه شد. بر اساس يافته‌هاي اين مطالعه مي‌توان نتيجه گرفت كه عوامل شناسايي شده موجب تسهيل رشد شخصي و حرفه‌اي دانش‌جويان رشته‌ي مشاوره مي‌شود. نتايج اين پژوهش مي‌تواند براي ترغيب دانش‌جويان مشاوره به شركت در تجارب عملي مشاوره‌ي گروهي، تغيير نگرش اساتيد در شيوه تدريس دروس مشاوره به صورت كاربردي و برنامه‌ريزان دروس دانشگاهي رشته مشاوره، جهت ايجاد تغييراتي براي ارتقاي كيّفيّت آموزشي و تربيت مشاورانِ كارآمد و رشد يافته، سودمند باشد.

In assisted careers, especially counseling and psychotherapy, the training of experienced counselors to improve the mental health of individuals in the community is obvious, and paying attention to their training methods can lead to the professional development of counselors. The present study to aim was conducted to identify the professional- developmental factors of counseling students in group counseling course with a humanistic approach. This study was conducted qualitatively and using phenomenological method. The study population included all undergraduate counselors' students at Bojnourd University in group counseling course. 10 students (6 females and 4 males) were selected voluntarily among 48 students participated in group counseling course in fourteen two-hour sessions. Collecting data were conducted using using interview to the extent of theoretical saturation, and Colaizzi method. The data identified four main themes (development of communication skills, group cohesion, modeling and generalization and development of emotional intelligence components), thirty-four sub-themes and one hundred and eighty basic concepts. Based on the findings of this study, it can be concluded that the identified factors facilitate the personal and professional growth of counseling students. The results of this study can be used to encourage counseling students to participate in practical group counseling experiences, change the attitude of professors in the way they teach counseling in a practical way and planners of academic counseling courses, to make changes to improve educational quality and training efficient and developed consultants is beneficial.