مؤلفه‌ها و شاخص‌هاي مؤثر در توسعه خودمديريتي در دانش‌آموزان

Effective Components and Indicators in the Development of Self-management in Students

هدف پژوهش حاضر شناسايي و معرفي مؤلفه‌ها و عوامل مؤثر بر توسعة خودمديريتي در دانش‌آموزان پاية ششم مدارس ابتدايي شهر شيراز بود. پژوهش حاضر با رويكرد آميخته، از نوع اكتشافي انجام گرفت. پژوهش در دو مرحلة كيفي و كمّي اجرا شد. بخش كيفي با به‌كارگيري روش تحليل محتوا، و بخش كمّي با روش توصيفي- پيمايشي انجام گرفته است. مشاركت‌كنندگان در بخش كيفي، متخصصان و پژوهشگران حوزة مديريت و علوم تربيتي بودند كه به روش هدفمند و با معيار اشباع داده‌ها انتخاب شدند. ابزار گردآوري داده‌ها در بخش كيفي مصاحبه بود. جامعة آماري در بخش كمّي شامل همة دانش‌آموزان پاية ششم ابتدايي شهر شيراز بود كه با روش نمونه‌گيري تصادفي خوشه‌اي، 400 نفر به عنوان نمونة آماري انتخاب شدند. ابزار گردآوري داده‌ها در بخش كمي پرسشنامه بود. يافته‌ها، در چهار مؤلفة خانواده، محيط آموزشي، برنامه‌ريزي و مهارت‌هاي اجتماعي به‌عنوان پيش‌سازمان‌دهنده طراحي شد. هر يك از اين مؤلفه‌ها زيرمؤلفه‌هايي دارند كه در توسعة خودمديريتي مؤثرند. در نهايت، وضعيت خودمديريتي در بين دانش‌آموزان براساس مدل پيشنهادي، مناسبي نبود. ولي از نظر نمونة مورد مطالعه، مدل خودمديريتي با وضعيت موجود تناسب خوبي دارد.

The purpose of this study was to identify and introduce factors and factors affecting the development of self - management in sixth grade elementary schools in Shiraz. The present study carried out with a mixed method in two phases: qualitative and quantitative phases. The qualitative section was carried out using content analysis method and quantitative section by descriptive - survey method. The participants in the qualitative part, experts and researchers in the fields of management and learning, were selected in a purposive sampling method, and with the data saturation criterion. The data collection instrument was interview in the qualitative section. The statistical population in the quantitative section consisted of all middle - grade students of Shiraz, which were selected cluster random sampling. Findings were designed in four components: family, educational environment, planning and social skills. Each of these elements has implications that affect self - management development finally, evaluation of self - management status among students was not appropriate. However, in the case of middle - grade students in Shiraz, self - management model fits well with the present situation.