تحليل محتواي برنامة درسي دورة كارشناسي پيوستة آموزش ابتدايي دانشگاه فرهنگيان از نظر توجه به مؤلفه‌هاي حرفه‌اي‌گري

Content Analysis of the Curriculum of Undergraduate Elementary Education at Farhangian University in Terms of Professionaism

هدف پژوهش حاضر، تحليل محتواي برنامة درسي دورة كارشناسي پيوستة رشتة آموزش ابتدايي دانشگاه فرهنگيان از نظر توجه به مؤلفه‌هاي حرفه‌اي‌گري بود. پژوهش حاضر از نظر هدف، كاربردي است كه به روش توصيفي - تحليل محتوا انجام گرفت. به‌منظور تحقق هدف پژوهش، از بين 150 واحد و 78 عنوان درسي برنامة درسي مورد مطالعه، 67 عنوان درسي تحليل شد. واحد تحليل، محتواي اهداف و ملاك‌هاي شايستگي سرفصل هر واحد درسي بود كه با استفاده از فهرست وارسي چارچوب ارزيابي تدريس دنيلسون (2013) در قالب چهار حوزة برنامه‌ريزي و آماده‌سازي، محيط كلاس درس، آموزش و مسئوليت‌هاي حرفه‌اي،) و 22 مؤلفة اصلي و 120 نشانگر، بررسي شد. به‌منظور تحليل داده‌ها روش آنتروپي شانون اجرا شد. نتايج نشان داد در برنامة درسي رشتة آموزش ابتدايي به حوزه‌هاي برنامه‌ريزي و آماده‌سازي، محيط كلاس درس، آموزش، مسئوليت‌هاي حرفه‌اي به‌طور متوازن توجه نشده است. همچنين، مؤلفه‌هاي ايجاد محيطي همراه با احترام و حمايت، ثبت و نگهداري دقيق سوابق، آگاهي استفاده از منابع، به‌كارگيري فنون پرسشگري و مباحثه مورد توجه قرار نگرفته است.

The purpose of this study was curriculum content analysis of bachelor of the primary education of Farhangian University with respect to the components of professionalism. The research method was content analysis. The analysis unit was the objectives and criteria for the competencies of 67 unit of revised curriculum of the undergraduate course in the field of primary education at Farhangian University (2016). The registration unit was Theme of the objectives and criteria. Data collection tools included a content analysis checklist based on the components and indicators of the Danielson Teaching Assessment Framework (2013) in the form of four areas of planning and preparation, classroom environment, instruction and professional responsibilities, 22 main components and 120 indicators. The validity of the checklist was confirmed by 5 educational specialists. The reliability of the checklist was calculated by determining the agreement coefficient of the code 0.83. In order to analyze the data, Shannon entropy method was used. The results showed that in the curriculum of primary education, the areas of planning and preparation, classroom environment, education, and professional responsibilities were not considered in a balanced way. Also, the components of creating an environment with respect and support, accurate recording and maintenance of records, knowledge of resource use, application of questioning techniques and discussion have not been considered.