بررسي تفاوت نگرش تحصيلي و انگيزش پيشرفت دانش‌آموزان بر اساس حضور يا عدم حضور در كلاس‌هاي كنكور مدارس

Investigating the Difference of Involvement or Non-involvement in University Entrance Preparatory Courses on the Academic Attitude and Achievement Motivation of Students

پژوهش حاضر به منظور بررسي حضور يا عدم حضور در كلاس‌هاي كنكور مدرسه‌ها بر ميزان نگرش تحصيلي و انگيزش پيشرفت دانش‌آموزان شهرستان ماكو اجرا شد. روش پژوهش از نوع علي- مقايسه‌اي و جامعه آماري پژوهش شامل همه دانش‌آموزان دختر دوره متوسطه دوم در سال تحصيلي 97-1396، به تعداد 1000 نفر بود. حجم نمونه آماري شامل 200 دانش آموز بود كه با توجه به شركت كردن يا شركت نكردن در كلاس هاي كنكور با دو روش نمونه‌گيري تصادفي ساده و خوشه‌اي چندمرحله‌اي انتخاب شدند. براي گردآوري داده‌ها از پرسشنامه استاندارد سنجش نگرش به مدرسه (SAAS-R) مك‌كوچ و سيگل (2003) و پرسشنامه استاندارد پيشرفت (T.M.A) هرمنس (1970) استفاده شد. تحليل داده‌ها با روش‌هاي آمار توصيفي، تحليل واريانس چندمتغيري يك‌راهه و آزمون t مستقل با استفاده از نرم‌افزار 24SPSS انجام گرفت. نتايج نشان داد ميزان نگرش تحصيلي دانش‌آموزاني كه در كلاس‌هاي كنكور شركت داشتند به صورت معني‌داري بيشتر از دانش‌آموزاني بود كه سابقه حضور در اين كلاس‌ها را نداشتند. همچنين انگيزش پيشرفت اين دانش‌آموزان به صورت معني‌داري بيشتر از دانش‌آموزاني بود كه در كلاس‌هاي كنكور مدرسه‌ها شركت نداشتند.

The present study was conducted to investigate the involvement or non-involvement influence of university entrance preparatory courses on the academic attitude and achievement motivation of students in Maku. The research method was causal-comparative. The statistical population of the study included all female high school students (N=1000) in the academic year 2017-18. The sample size included 200 students who were chosen through simple random sampling and multi-stage cluster sampling according to the involvement or non-involvement in the university entrance preparatory courses. Data were collected using the McCoach & Sigel`s standard questionnaire for the attitude toward school (SAAS-R) and the Hermann`s standard questionnaire for Achievement Motivation (T.M.A) (1977). Data analysis was carried out through descriptive statistics, multivariate analysis of variance, and independent t-test using SPSS₂₄ software. The results revealed that the academic attitude of those students who participated in the university entrance preparatory courses were significantly more than that of those who had no history of attending those afro-mentioned courses. Also, the achievement motivation of these students was significantly more than those who did not attend the above-mentioned courses.